1、
编制人： 编制时间： 2013年1月 审核人： 使用人： 授课时间： 2014年 3月
课题：《 位 置 与 方 向 三 》
班级： 姓名： 小组： 家长签字：
温馨寄语: 我自信，我学习，我展示，我快乐！
学法指导1、结合问题自学课本第19页的例3。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。
教学目标；1能在
2、确定任意方向的基础上，说出位置关系的相对性。
2、能在位置变化的情况下，说出行走的方向和简单的路线图。
学习重点，难点：
理解位置关系
一、知识连接
1，了解学生的家庭位置与学校的位置关系；谈话交流。让学生表述明确。
2. 看图说一说上海在北京的什么方向上？北京又在上海的什么方向上呢？ 学法提示；由于在确定位置的过程中，所选观测点不同，所以位置关系也存在相
对性，如把北京作为观测点，那么判断上海在北京的什么位置时，就要把量角器的中心放在图中北京这个点上，并以此旋转找到上海的位置，辨别出具体方位。测量出角度，如把上海作为观测点，那么就要把量角器的中
3、心放在图中上海的这个点上，从而辨别出具体位置方位，测量出角度。
二，合作探究，交流展示
讨论：1、什么叫做相对性？
2、方向的相对性是怎样的？东对什么方向？
3、描述两个城市位置关系有几种方式？
4、在地图上任选两个城市，说说他们的位置关系？
例3，北京和上海两地相距大约1067千米。
1认真观察地图，找到北京和上海的位置
2.完成例3图，
三，课堂作业
1教材第22页的‘做一做’
2教材第24页练习四的第一题，
3教材第24页练习四的第二题。
四，课堂检测
甲地在乙地的东偏北30度方向900米处。也可以说乙地在甲地的（ ）
偏( )方向（ ）米处、【仔细辨别一下，千万别再混淆了】
五，板书设计 位置的相对性
北京
30
30
上
六，自学评价，
七，教学反思；
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