辛亥革命导学案.doc

《辛亥革命》导学案

学习目标：（心中有目标你就会走向成功）
1.了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能
2.了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义
3.树立为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

重点：辛亥革命
难点：探讨辛亥革命的历史意义

学法指导：
1.指导学生仔细观察课文中的图画和形势图等，提示或交给学生一些思考问题的方法和角度，以培养学生观察问题、分析问题的能力。
2.学习历史要注意对历史知识的比较和联系，本课中的兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。

导学过程
一 导入：1924年3月12日，一位伟人病逝于北京协和医院，当时有十几万民众自发前去悼念，后来还把每年的3月12日设置为植树节来纪念他，大家知道这个人是谁吗？他为国为民奋斗了一生，大家知道他最大的功绩是什么吗？
今天，让我们一起走近孙中山和辛亥革命。
二 自主学习（我学习，我快乐，我思考，我收获！）
1.认真阅读课文40——41页内容，完成以下知识的梳理。
兴中会： 时间 地点 口号
（背景）
孙中 时间 地点 性质
山创 同盟会 纲领
立同
盟会 目标
旗帜

2.仔细阅读课文41——42页武昌起义一目，完成下面的表格：

武
昌
起
义
起义背景

简单经过

起义影响

3.认真阅读43页内容，回答下列问题：
（1）中华民国成立的时间 地点
（2）辛亥革命的历史意义有哪些？

（3）《中华民国临时约法》的性质是什么？有什么历史意义？

三 合作探究（集体的智慧是无穷的，让我们相互合作，共同提高。）
1.中华民国政权和清政权有什么不同？
2.讨论：“有人说辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法吗？为什么？

四 欣赏图片 感悟历史
各地纪念辛亥革命百年活动
两岸共同纪念辛亥革命活动 武汉辛亥革命纪念馆

五 小结（自主构建知识体系，教师点拨）可以归纳整理为辛亥革命的准备、爆发和结果三个阶段，说出三个阶段的重大事件，并用一句话概括其意义。
六 达标检测:（细心造就成功）
（一）、选择题
1、孙中山领导的资产阶级革命团体兴中会成立于（ ）
A、北京 B、 夏威夷 C、 纽约 D、 檀香山
2、中国同盟会成立于 （ ）
A、1894年 B、 1905年 C 、1898年 D、 1901年
3、孙中山提出的“三民主义”包括 （ ）
（1）民主 （2）民族 （3）民生 （4）民权
A、（1）（2）（3） B、（2）(3)(4) C、(1)（3）（4） D、 (1)（2）（4）
4、武昌起义发生于 （ ）
A、1911年 B、1910年 C、1912年 D、 1913年
5、中华民国正式成立于 （ ）
A、1911年 B 、 1910年 C、 1912年 D、 1913年
6、建立起北洋军阀反动统治的是 （ ）
A 、 袁世凯 B、左宗棠 C、宋教仁 D 、 段祺瑞
7、武昌起义中，起义军首先攻占的地区是 （ ）
A 、南京 B、武昌 C、汉口 D 、汉阳
8.右图是中国同盟会广西支部在20世纪初某一期报刊上的插图，其含义是
①推翻帝国主义在华统治
②革命前途光明，曙光就在前面
③资产阶级共和国已经建立
④推翻满清，解除民族压迫
A．①③ B．②③
C．②④ D．①④

（二）、材料分析:
2011年10月10日，我们将迎来辛亥革命100周年这个伟大的日子。1911年10月10日，农历辛亥年八月十九，一个普通却又极不平凡的日子，就在这一天，一场席卷中国大地的变革由此开始，一个民族的伟大复兴由此开端。
(l）辛亥革命的领导人是谁？辛亥革命首先在哪个省爆发？
（2）经过辛亥革命，中国大地发生了哪些重大变革？（至少回答出两个方面）

知识链接:
孙中山与中山装
中山装曾经是中国男子最常见的衣服之一，它的创始人就是孙中山先生。
辛亥革命后，孙中山赶到西装式样繁琐、穿着不便，而中国传统的长衫等又不能充分表现中国人奋发向上的精神。于是他就以当时日本流行的学生制服为基样，请裁缝设计制作了一套新式服装，把立领改成直翻领，前面开四个口袋，每个口袋上各家加一个“倒山形”笔架势的袋盖，这就是我们今天所见到的中山装的基本样式。这套衣服一经孙中山提倡，就很快受到欢迎，后来成为中国官方的礼服。

七 教学反思：
本课教学设计是我做导学案一次尝试，主要目的是要注重转变学生的学习方式，侧重于学生学习方法，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，合作探究，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。
在设计中具体的操作体现在课前预习，阅读课文，独立完成对本课知识点的梳理，培养学生的自学能力；在上课中，利用多媒体展示南京和武汉等地纪念辛亥革命百年庆典的图片新闻，提高学生的学习兴趣，激发学生向革命前辈学习的积极情感。在对辛亥革命的历史意义的分析中，通过材料使学生学会结合资料分析历史事件的方法，通过小组合作探究，培养学生的团队意识，达到互相帮助，相互启迪，共同提高的目的。通过孙中山的名言材料，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感，达成情感教育的目标。
因为是尝试导学设计，在教学设计过程中还存在一些不足，在导学方式上还有待改进，还存在着教师说的学生参与的少点的不足，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。

教者简介：
付娥：中学一级教师。1986年参加工作以来，一直从事历史教学工作，本人热爱教育事业，工作中兢兢业业，一丝不苟。特别注重自身素养的提高，积极参与新课改的的研究与探讨，自觉学习教育教学理论，并应用到自己的教育过程中，所教学科深受学生的喜欢和同行的好评。2009年被评为杜蒙县学科带头人。2010年4月在黑龙江省创造学会“十一五”规划重点课题《中小学学生创新能力培养的实验研究》的子课题实验研究工作中做出了积极贡献，被黑龙江省创造学会创新学习委员会评为先进个人。2011年被评为杜蒙县优秀教师。