1、
城关电子导学案
——（ 一 ）年级（ 语文 ）学科（ 上 ）册
单位： 回民 授课人：唐明菊 班级： 一 时间： 年 月 日
课题
菜园里
课型
识字
课时
二课时
学习
目标
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
重点
认识14个生字，会写4个字。
难点
认识14个生字，会写4个字。
教学
准备
师
生字卡片、有关课件
生
每人
2、一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学
流程
导学过程（第一课时）
导 案
学 案
预
学
经典诵读
一、出示《弟子规》入则孝这部分。还有古诗《悯农》。
二、导入新课：小朋友你们去菜场买个菜吗？菜场里有些什么菜？这些菜长在哪里呀？板书课题，齐读课题。
背诵《弟子规》前两部分，读古诗《悯农》三遍。
前置学习
一、出示学习目标
1、读课文，争取读正确，读通顺，圈出文中的生字。
2、借助拼音把生字读正确，读熟练。
3、想一想自己用啥办法记住生字永不忘记。
4、课文主要讲的是什么。
二、学生围绕目
3、标进行自主学习。
1、读书，圈字。
2、想字形，思考问题。
互
学
小组交流
一、组内相互检查读书和认读生字。
二、小组讨论
1、生字的识记方法。
2、课文的主要讲的是什么？
1、组长安排中等生相互检查读生字，优生辅导差生认读，要求读熟练，人人过关。
2、讨论是人人谈谈自己的观点。
展示点拨
展示一、多种方法认读生字
点拨：整体认读音节有园、越；三拼音节有萝、捉。
展示二、说说用什么方法记住生字。
点拨：指导学生认识“风”字旁。
展示三、指名读课文，读后说说课文的主要内容。
点拨：课文主要讲了各种蔬菜的特点。
1、指名带拼
4、音读，去掉拼音读，开火车读等等。
2、交流识字方法，把自己的识记方法推荐大家，互相补充，方法可灵活。
3、读课文后进行评价。再说说课文的主要内容。
评
学
拓展延伸
把自己认识的蔬菜名称制成图文结合的卡片与大家分享。
巩固反馈
1、 读课文几遍。
2、见课堂作业有关题目。
作业有错误进行更正。
教学
流程
导学过程（第二课时）
导 案
学 案
预
学
经典诵读
一、出示《弟子规》入则孝这部分。还有古诗《悯农》。
二、导入新课：这节课我们继续学习课文。
5、
学生背弟子规，朗读悯农。
前置学习
一、出示学习目标
1、把课文读通顺，读流利。
2、了解文中讲了哪些蔬菜？讲了这些蔬菜的特点是什么？
3、你好知道哪些蔬菜？他们有什么特点？
4、认真观察田字格里生字，把容易错的笔画提醒大家注意，并能给生字组词。
二、学生围绕目标进行自主学习。
学生自己读课文，边读边思考几个问题。在文中圈画。
互
学
小组交流
一小组在一起重点讨论目标二、三，人人交流，充分发表自己的见解，对问题达成共识。
积极发言，认真倾听他人发言，发表自己的见解。
展示点拨
展示一：说说文中所讲的蔬菜名称，并说说他们各自的特点。
6、
展示二：说出自己知道的蔬菜名称，并说出它们的特点。
展示三：指名写生字，并提醒大家注意的地方。
点拨：“心”三个点是不同的方向、位置及高低。指导学生读、写“卧勾”
展示四：学生读课文，读出各种蔬菜的特点。
指一组学生上前交流，别的补充。
评
学
拓展延伸
自己用蔬菜编儿歌。
巩固反馈
1、背诵课文
2、抄写生字。
3、见课堂练习册一、三、四、五题。
学生更正老师批改的作业。
板书
设计
菜园里
菜 园 豆 角 萝 卜 心
捉 迷 藏 嘴 越
7、 风 又
教学
后记
识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生
与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果
以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌
倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以
在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，读读带音节
的生字，然后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，
这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很
自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我
采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形
式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高
昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读
中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
