新课标下的初中作文教学ppt课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新,课标下,初中作文,教 学,东方市民族中学 王宇,1/50,江苏省首批中学语文特级教师,洪宗礼,洪宗礼，1937年生，江苏丹徙人。1960年毕业于扬州师范学院汉字系，现为省泰中高级教师、副校长、特级教师。从教40年来，坚持中学语文教学改革，在高、初中各年级进行数十次教学试验，主编“单元合成，整体训练”九年义务教育初中语文教科书，该教材1992年经国家审定经过，推荐全国范围试用了十余年，起主编教育部立项面向全国语文课程标准试验教材，当前27个国家级省级试验区数百万学生正在试用。,2/50,让作文教学“活起来”,一、源头活水何处来,二、创意缘何生,三、怎样打开总开关,四、谁能容下“有规有犯”,3/50,要让作文教学活起来，首先要开源。学生怕写作，拿起笔就皱眉头，咬笔头，即使硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴，表示往往是“虚情假意”。其原因当然是多方面，诸如有老师引导不得法，有学生不善于思索，有一些应试作文误导，但与教材不重视为学生开源、堵塞思绪，有直接关系。,但新教材注意引导学生从多渠道到生活中去找“米”并让他们在找“米”过程中感受体验生活，积累写作素材。,4/50,首先必须大力提倡自主作文，让学生在作文过程中学会独立思索，独立分析，并让他们在观察与感受生活基础上，促进其思想与生活碰撞，从而暴发出灿烂创造性思维火花。,新教材作文设计，从写作引导，设计题目到写作提醒，都比较重视激发学生自主作文意识，处处勉励他们在感受生活同时自由发表独立看法。我们教科书作文部分编写，作了两项最主要改革，,即改进题目设计和开辟“自主作文区”。,全套教材题目设计，留有相当大弹性空间，注意多引出话题、给范围、供材料、设条件、布情境“限中有不限”“不限中有限”题目，即使是命题作文，也一定让每个学生都有话可说，有情可抒。这就在很大程度上扭转了以往“出题逼文”弊端，拆掉了束缚学生思维框框，为学生打开了写作话匣子。,5/50,谈谈外国语文教材：,1、,德国:话语练习：怎样与人打交道？,2、,日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇,上，含有创新性.事物正确答案不止一个,、俄罗斯：依据寓言排演戏剧狼和小羊,6/50,德国：重视说话练习，在教材中设置“说写综合训练”项目。话语练习：怎样与人打交道？,上图展现了两种不一样人物形象；是男还是女?是姑娘还是小伙子?是红头发、黄头发还是褐色头发?,.请给这两个人起名字，井按照自己想象对他们她们进行描写。,.给这两幅画构想情景，如：他们她们来自何处?现在在什么地方?何时见面?两人是何种关系?等等。,.用笔记在纸上，这两个人说些什么。,.宣读各自描写结果，并相互比较。,7/50,日本：语文教材中选文标准不局限在名家名篇上，含有创新性。事物正确答案不止一个、展望二十一世纪，课文提供是多年前文章，文中对世纪发展，从无线电信到电话，远程图像、野生动物灭绝、沙哈拉沙漠未来、天周游世界、蚊子及跳蚤灭绝、四季温暖如春、植物与电、可视电话、购物方式、电力世界、铁路高速化、城市铁路到防台风、人体、医学进步等很多方面作了种种预测。,8/50,1、洪宗礼前在一次全国性会议上讲过这么话：“想，是一个总开关。只有打开这个总开关，读写听说这四盏灯，才能大放光彩。”,2、为了充分调动学生思维主动性，教材重视引导学生在写实同时，作合理想象和联想。,3、作文修改过程既是修炼语言过程，也是发展思维过程。教材中有序列安排了16次分散修改练习、6次专题修改训练。,9/50,作文教学总得讲规范，任何教学，任何教材都得 讲规范。有“规”才有常，但有“犯”才有变。作文教学要真正活起来，既不能有规而不容“犯”，也不能无标准“犯”而无规矩。,作文中许多基本规律是要恪守，尤其是语言利用要合乎语言基本规范，乱写简体字，生造词语，语序颠倒，文面涂遢，都是作文大忌。我们教材中对写作中立意谋篇、用词造句、标点书写等规范，都有严格而明确要求。但也“容”得了一些方面“犯”。这种“犯”大致有三方面：一是写作初级阶段，学生把握不住写作基本要求，是写作过程中难免“犯”；二是学生写作激情所至，讲出了“格”，甚至讲了些错话，写了些离题事；三是唱了反调，说不合时宜话，教师帮助矫正一下，把车轮拨到正轨上即可。,总之，“容是必要，容“犯”和守“规”又是辩证统一。,10/50,现实中作文教学困境,首先，这是一个初中后基本上不需要存在课程。不过又不得不存在，这是最大问题。,语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在理由了。,你别看那些看上去写作文很差学生，好像真要好好学语文才行一样，其实背地里写情书溜着呢，,他们之所以作文很差，是因为作文问题，而不是写作能力问题。,韩寒语文问题,11/50,陈丹青：,不要上学，不要进汉字系，汉字系害了他们，就是这么，我只能给出一个非常坏提议，因为我从来没有上过学，我语言教育就到小学为止，,我中学语文都没有上过，就不要上语文课。,现在文学家都是文革出来，我这一辈都是文革出来，它证实了没有大学教育，还会有很多人才，尤其是人文类人才，不会中止。,王安忆跟我一样，都是小学毕业，她没有上过初中。,12/50,作文教学无效乃至低效原因探究,1缺生活写作素材空乏,2.缺思想写作立意庸常,3缺计划训练随意盲目,4缺教材教学内容随意,5缺教法过程指导淡化,13/50,新课标背景下作文教学改进之路,1、写作教材（形成序列）,2、教学设计（教案）,3、教学策略（详细、可操作）,14/50,生活生命生态写作教学,二十年来我一直生活在文学里，生活在那些转瞬即逝意象和活生生对白里，生活在那些妙不可言同时又真实可信描写里生活在很多伟大作家叙述里，也生活在自己叙述里。我相信文学是由那些柔弱同时又是无比丰富和敏感心灵创造，让我们心领神会和激动失眠，让我们远隔千里依然相互热爱，让我们生离死别后还是相互热爱。,（余华我为何写作）,15/50,（温儒敏，语文课程标准修订组召集人，北京大学汉字系教授、北京大学语文教育研究所所长。）,对于教师来说，发觉儿童也就是发觉自己。儿童文学素养提升，能够帮助我们不停地发觉儿童。,我们责任是教育，是让儿童身心健康地成长。发觉儿童是我们天天要做工作。,尝试一下儿童文学创作乐趣，这与教学是互补。,教师们有生活经历，积累素材，变成作品，培养了利用语言能力，再去讲课文时候，一定会讲得很生动、很活泼。,16/50,教学流程,1.从“描”开始,17/50,台湾作家王鼎钧在作文三书里说：,从前大姑娘都会“描花”，描花是绣花预备工作。绣花先有底稿，各式各样底稿在闺阁之中辗转复制，那时没有影印机，她们方法是拿薄纸铺在原稿上，以极细笔画把“花”轮廓画出来，她画得很细心，很灵巧，对花鸟虫鱼线条美很敏感，这就是“描”。,18/50,从前爱字人看见一张好字，看见名家书法，十分喜欢，光是这么看看实在不够，爱字人拿很薄纸铺在原迹上，用毛笔，用很细线条，把字轮廓描下来，描出一个一个空心字来。爱字人就有了一个副本，这个副本叫“双钩”，双钩是“描”出来。其它爱字人看不见原迹，只看双钩，从双钩中去温习他以前所见到原迹，想像以后可能见到原迹。,19/50,【作文题目】,作文训练题目，就是要求学生选取名家经典作品，像描“双钩”一样进行仿写训练。要求：,仿得像、仿得好，还要仿出新意。,所谓像，有原文语言模子；所谓好，有自己了解，借他人之结构，起自家之楼阁；所谓有新意，要有自己中心，借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。,20/50,改编之校园众生相（学生习作）抽咽着，咒骂着，考试来了，家长脚步近了。,同学们都像刚睡醒样子，段誉刚张开了眼，脸色红润起来了，体重涨上去了，老王脸黑起来了。,李赛偷偷从桌斗里把手机掏出来，悄悄地，悄悄地。桌斗里，袖子里，小抄一大把一大把满是。掖着，藏着，瞟两个词。填几个空，抄几道题，（最终）写几份检验。纸轻飘飘，手哆嗦嗦，心沉甸甸,21/50,李赛，李宇，付士泽，你不让我，我不让你，都攥着勺儿赶着吃饭。小付脸气得像火，大李脸羞得像霞，小李脸吓得像雪，空气里带着火药味儿。闭了眼，餐桌上好像已经满是鸡腿儿，肉丁儿，粉丝儿，食堂里学生喳喳地聊着，送饭师傅走来走去。,“挨批变成羊癫风”，不错，像老王嘴忽悠着你。张劲冶将座位放在龙班副旁边，高兴起来了，大呼小叫卖弄着自己变声喉咙。广播里眼操音乐，这时也令人烦躁响着。,22/50,默写是最寻常，一周就默好几次，很气恼。看，像李赛，龙嘉铭，张劲冶，眉头紧紧地皱着，人家脑门上全挂着一溜豆大汗珠，眼神却贼得发亮，眼镜片也青得逼你眼。收卷时候，上交了，一个个默错词，衬托出一晚四面楚歌夜。在班里，走廊上，讲台边，有拿着书慢慢背着同学。办公室里还有判卷老师，啜着茶拿着笔。桌上作业，一沓一沓，在案上静默着。,23/50,七分钟时间渐渐到了，操场学生也多了，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也赶趟儿似，一个个都跑出来了，拧巴拧巴脖子，转悠转悠脑袋，各做各“群魔乱舞”操去。“六年之计在初一”，刚开学，有是童心，有是时间。,方老师像刚长出竹笋，从头到脚，都是瘦。,毛老师像小姑娘，花枝招展，笑着，讲着。,王老师像非洲青年，有着炭条一样胳膊和腰脚，领着我们考试去。,24/50,教学流程,2.从“描”到“写”,25/50,来，让我给你画张像吧,26/50,罗中立油画,父亲,让视觉上静态画面跳动起来,描摹：描写中要带有鲜明感情色彩;要为一定中心服务.,27/50,“父亲”是一片黑土，孕育出金光灿灿麦田。,他皮肤是棕黑色，正是那肥沃华北平原上泥土颜色。他脸上纵横交织皱纹是一道道引水渠，苦涩汗水流下来，从一片田流入另一片田，最终被地里麦苗吮吸。他深陷眼睛是田间两口井，因为上天久久不降甘霖，已经干枯得只剩下浅浅水潭了。不过这水潭在映射出当初人民生活困苦社会现实状况同时，更映射出他对国富民强热切希望！,这是一位“父亲”，一个像土地一样男人！他从不畏惧繁重劳作，拼命向外供给着养分，担起了整个家，也担起了整个国家！他有他骄傲。因为他总是迎着太阳走，他泥土一样棕黑色皮肤散发出光芒无人可挡！,28/50,，让我给你画张像吧,分组,观察,讨论,写作,共享,【作文题目】,29/50,教学流程,3.从“写”到“思”,写出真情,30/50,我看见了,【作文题目】,31/50,我看见了（学生习作）,第一次看见你要追溯到一张小小化验单，上面只有四个字。“尿检：阳性。”那是我第一次知晓你存在，深埋在我小姨身体某个部位，只有很多个星期以后B超片子上乳白色一片，才是真正地看见了你。其实也不能够算，毕竟你还蜷居于那比B超片子背景还暗角落，我亦只是在机器帮助下窥视你安然，你最初。,这是我第一次看到生命最初。我没有见过母鸡产卵、雏鸟破壳，亦未曾窥得猫咪产仔、母犬诞幼，就连蚕虫出卵、嫩苗破土都是在我梦乡里进行。一觉醒来，草长莺飞，已是生气勃勃三千世界。,32/50,我看见了（学生习作）,而你，我亲爱小弟弟，我看见了你，当你还在你母亲怀抱深处时候。,你仍兀自酣眠。我却看我们外婆急急从远方故乡赶来；我姨夫、你父亲火急火燎地买着各种营养品补品；我母亲、你阿姨一天三趟大包小包地赶去你身边，好照料你母亲、她妹妹、我小姨你看见了你母亲一日三吐却努力吞咽食物样子，和她有些消瘦却难掩幸福脸颊；我也看见了，整个家族因为你到来而迸发出喜悦和扑面而来幸福。,亲爱弟弟，我看见了你，我看见了生命最初，我也看见了一个最初小小生命涟漪能够在生活中掀起巨大波澜。,33/50,我看见了（学生习作）,在你-1岁年纪，我已经14岁了。所以我能够看见外婆、小姨、姨夫、妈妈眼中、脸上飞扬神彩。弟弟，你是幸福，你看，你还未出世，就有如此多人如此深切地爱着你，即使钻石山上鸟儿磨圆它利喙，也永远不会停顿。我还看见了很多，弟弟，你出生时肌如冰雪，你孩提时天真烂漫，你长大后英俊挺拔，沐浴在全部些人祝福和爱中你，怎么会有泪水？,你一定是来自天国天使让我看见很多未曾见过情景，我看见了生命最初，看见了生命中爱、看见了生命生生不息、代代相传。,34/50,教学流程,3.从“写”到“思”,写出波澜,35/50,【作文题目】,请以“丢了”为题目，写一篇不少于800字记叙类文章。,36/50,【作文题目】,阅读下面材料，按要求作文。（50分）,凡人有趣事，凡人有琐事，凡人有烦事，凡人有乐事，身边凡人，身边小事，一起编织着七彩生活，酝酿着生活滋味。,请将题目“凡人,事”补充完整，写一篇不少于800字,记叙类,文章。,37/50,凡人没有事（学生习作）,真不好意思啊。,作为一个凡人，我遗憾地发觉自己不是凡高，更不是凡客。多我一个不多，少我一个，也不少平平淡淡地，好事坏事，都没我“事”。,于是乎，又要开运动会了。,班里同学“踊跃报名”。我把心一横：哥报不是长跑，就算是寂寞吧。偶然让你们见识下咱作为小人物豪爽！于是便帅气地在报名表上签下大名，想象着自己曾无数次在脑海中幻想过场面。,无奈，造化弄人啊。,38/50,比赛开跑前，大家都热情地前来加油鼓劲显然对象依然不是我。没方法，另一个报名，竟然是他：学习顶尖，不巧又运动万能，不巧又生气质脱俗假如说我是个凡人，那他，不就是超人了？,“超人哥，来块巧克力不？”,“要不要喝点水？”,“你这次挺身而出报名一千五，实为班中之豪杰啊！”,真正摧残人自尊心不是他人蔑视，而是他人无视。我存在被各位热切目光“掩射”掉了。,39/50,斜眼瞄着大家为他跑前跑后，我心中第一万零一次无奈着：,为何，我只是个凡人啊。,为何轮到我，就总也没有事儿。,于是到最终，也没人来想起来给我打气。,发令枪震得我一哆嗦。我用了半秒反应，然后 猛地吸一口气，弓起身子，拼命像“箭”一样飞奔了出去当然，其它选手相比之下就像“火箭”一样毫不费劲把我落了下去。我拼命倒着步子，拼命摆着手，拼命探着头向前，拼命追赶着一帮落了我半圈儿飞毛腿们，拼命摆出看起来很轻松跑步姿势,40/50,因为马上要跑到我们班看台附近了。,我用仅剩最终一点意识，急不可耐地听着大家加油助威声，感到顿时满身充满了力量,“超人哥加油！超人哥最帅了！”“那是我们班骄傲哦！”“噢对了咱班不是还有个人参赛吗？”“就是那个跑最终普通同学甲哟，你不说我都忘了”,我隐约听见这么几句。,应该有所谓“温暖力量”涌现了吧？应该吧,我无意识地继续跑着。风有点大。脸好冷。手好冷。腿好冷。心，好冷。突然感到脸上充血似变得通红，是因为天气太冷？还是跑步太累？,41/50,又或者因为看见我班“超人哥”以第一名冲过终点时，全班人声鼎沸欢跃景象？,我不知道了。只是倒在草地上，尽力不想自己得名次。我听到身旁欢笑声，祝贺声，都仅仅在身旁回想着。我羡慕，我嫉妒，我尽力压抑住在眼眶打转泪珠，我贪婪地大口呼吸着这本不属于我区区凡人，溢满幸福滋味空气。,不想认可，自己只是个凡人。,不能认同，凡人总也没有事儿。,我继续倒在地上。,听着你们继续说笑。,42/50,教学流程,4.从“写作”到“有所创作”,43/50,【作文题目】,在历史或现实世界中，在文学作品或真实人生中，有这么一些人，他们思想、精神或者人格给你留下了深刻印象。你对他们或崇敬，或蔑视，或敬仰，或憎恶,请描写或设计一次与他（她）偶然相遇，展现他（她）精神与人格，不少于800字。,44/50,关于写作教学提议,一、写作与写作教学,写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述过程。写作能力是语文素养综合表示。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，主动向上，表示真情实感。,二、写作教学阶段性,关于“写作”目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段难度，重在培养学生写作兴趣和自信心。,三、写作教学策略,1.观察指导模式（生活指导模式）,在写作教学中，应重视培养学生观察、思索、表示和创造（表现和评价）能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，而且抵制剽窃行为。,2.文学指导模式,为学生自主写作提供有利条件和辽阔空间，降低对学生写作束缚，勉励自由表示和有创意表示。勉励写想象中事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。,45/50,3.认知指导模式,写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等步骤，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提升写作能力。,4.读、说、写结合模式,要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间联络，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文书写质量，要使学生把作文书写也看成练字过程。,5.网络写作模式,主动合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表示、展示交流与相互评改机会。,46/50,温儒敏,现在作文教学那种完全方面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文做法，不但助长假大空文风，助长文艺腔，对学生人格成长也是有很强负面作用。,所以这次课标修订尤其注意引导勉励学生自由表示和有创意表示，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。,写作教学中应重新强调语言利用评价，对有新意表示多加勉励，但不要过份追求“文笔”。,47/50,作文教学根本,自然之竹（关注自然）,眼中之竹（关注社会）,胸中之竹（学会思想留下印记）,笔下之竹（重复历练凸显自我）,他山之竹（学习借鉴反思提升）,48/50,作文教学根本,生活是源头,思想是开关,历练是关键,反思出个性,49/50,新课标下的初中作文教学,东方市民族中学,王宇,感激,倾听,50/50,