1、初中物理课外实践活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动。学生参加各种课外实践活动，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。课外实践活动以课堂教学为基础，与课堂教学有着密切的联系，但又不完全受教学大纲的限制，它的内容丰富多彩，形式灵活多样，一般都是学生自愿参加的。下面就如何开展物理课外
2、实践活动谈一点自己的看法：
1 小制作、小实验、小发明
小制作、小实验、小发明是我们初中学生比较感兴趣的课外实践活动，它对培养学生的兴趣和特长具有重要意义，并能为学生今后的创造活动奠定良好的基础。作为山区地方的学生，对实验叫感兴趣，由于我们的实验田间有限，所以在做这些小实验是大多数是需要自己准备实验器材。为避免实验的盲目性，必须保证充足的时间，以便讨论设计出可行的实验方案。学生以小组为单位，讨论设计出实验方案，各小组在完成实验方案后进行交流，取长补短，再次讨论修改实验方案，拿出可行的实验方案。在小制作、小实验、小发明完成后教师千万不能忽视对学生作品的评价。比如：学生制作出了
3、万花筒、潜望镜、小电筒、小电风扇等作品，学生为自己制作或发明出的作品而喜悦的同时，更希望其他同学、老师一同分享他的快乐，教师及时的评讲或评比，既给学生一种满足感，又能够自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了学生的主体性，有利于学生自我意识的提高和自立、自信、自强的精神风貌的塑造。
2 课外阅读
阅读是获得知识最直接最便捷的方法，也是丰富学生物理知识的重要途径，对于物理知识课外阅读教师可根据学生的实际情况，选择采用知识性阅读或探究性阅读。知识性阅读就是教师直接给学生一段文字，让学生从文字中获得一些有关的物理知识。比如：教师要让学生了解产生热岛效应的原因，就可以直接给出一段文字，让学生从
4、短文中找出答案，并进行整理归纳。探究性阅读是指教师不直接给出阅读的短文，而是抛出需要解决的问题，要求学生根据问题或独立或小组合作，寻找与问题有关的材料进行阅读，找出解决问题的方法或原理。比如：教师给出"太阳能热水器的水管为什么要涂成黑色"的问题，学生就要寻找与之有关的光学热学知识去解释它。在阅读的过程中学生通过自己的努力解决了问题，同时收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了大
3 物理实验表演竞赛
物理实验表演竞赛既是物理课外实践活动的一项内容，又是推动物理课外实践活动的措施；既是学生课外实践活动的阵地，又是学生交流合作的平台。教师和学生共同准备大量的实
5、验器材，可以是实验室的，也可以是学生自己选择自己制作的仪器，要基本能够概括前面所学内容的知识。既然是表演竞赛，那就要既是表演又是竞赛。也就是说活动中既要体现出趣味性，又不失探索性和科学性。根据竞赛的目的可以划分不同的层次。比如：科学性的（基本概念、基本原理、基本技能）竞赛，测定固体或液体的密度时，看谁测得快、测得准，看谁的方法更恰当、更巧妙；探究性的（知识的综合运用）竞赛，比较哪种材料的隔声性能好，比较哪种材料的保温性能好时，我们看谁的设计更合理，实验过程更严密；趣味性的（艺术表演）竞赛，设计家庭电路，制作电动小汽车、电动机器人等，看谁的设计更有趣、更有创意。寓知识教育于游戏的实验之中，学生不
6、仅兴趣盎然，而且受到科学方法的训练。
4 实地考察、参观
实地考察和参观是一种现场教学活动，现场参观效率一般比较低，所用时间也比较长，这种方法不宜多用，一学期或一学年一次为宜，同时在活动前，要明确此活动的目的，让学生了解要观察哪些现象，运用哪些物理知识，还要向学生介绍观察的要求和方法。例如：我们在学习了物态变化后，组织学生走出课堂感受身边的物态变化时，我们首先帮学生一起回顾一下本章知识，了解一下汽化、液化、熔化、凝固、升华、凝华这六种物态变化的特点，让学生举一些日常生活中与之有关的例子，同时强调保护水资源的重要。这样，在活动中学生既巩固了物态变化的知识，又增强了环保意识；我们在学习了简单机械后，可以组织学生到安全设施比较好的建筑工地去实地考察，让学生亲身感受杠杆、斜面、滑轮、滑轮组等简单机械给人们带来的方便和好处，同时认识到物理知识与生活和生产是紧密联系在一起的，更激起他们对物理学习的兴趣。但特别要做好活动前的组织准备工作，要特别注意安全。
总之，初中物理课外实践活动绝不是可有可无的，它与课堂教学的有机联系，发挥学生的潜力有重要意义。初中物理课外实践活动的星星之火一定要熊熊燃烧。
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