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高三物理教学研讨会交流材料
反思高考，好复习
一、2012年高考情况概述
2012年高考我校物理B率为95.2℅，较好的完成了物理学科的教学任务，为我校2012年高考作出了应有的贡献。高考后，老高三备课组和新高三备课组一起对2012年的江苏高考考试说明和高考试卷进行了认真的分析和思考，我们觉得2012江苏高考物理试卷结构合理，难度适中，能力要求相对较高，总体难度大了点。主要体现在如下几点：
1．知识点多，模型灵活，注重实际应用。试卷所考查的知识涵盖了《考试说明》中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题。试题与生产、生活和科技紧密联系，注重理论联系实际，重视物理
2、知识的实际应用，立意新颖。如从第7题研究“家庭电路保护装置”工作原理，到第8题研究“嫦娥二号”环绕“日地拉格朗日点”运行，题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，很有“亲和力”，但对学生建模要求较高。第10题电学实验为多用电表探究黑盒子问题，不仅考查了考生多用电表是否会用，还很好地考查了考生的实验探究能力；第11题很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题，第（1）问还具开放性，要考生提出两个解决问题的办法；。再例如试卷中第4题、第11题，强调了抽象思维和形象思维能力的考查；第15题（3）对考生的空间想象能力也有较高的要求。
2．计算题难度大。计算题第1
3、3题：本题考察了电磁感应、安培力和电流有效值的计算，电源打破常规，基础性强，能力要求适中，难度中偏易。学生在电源的判断上极易出现差错，会根据经验把电源看成是正弦交流电的物理模型。
计算题第14题：本题题型设计新颖，建模能力要求较高。小车和弹簧相互作用，轻杆移动的机关是弹簧弹力大于等于轻杆所受的最大静摩擦力，小车和弹簧作用过程中，小车的动能转化为弹簧的弹性是能和轻杆与槽摩擦产生的热能。第（3）问需要讨论，若小车的速度较小，则轻杆不能滑动，小车以原速率返回；若小车的速度较大，则轻杆能滑动，小车最终返回的速率应等于轻杆刚能发生移动时对应的小车的初速度。
计算题第15题：本题综合考察了带电粒子在电
4、场中的加速、偏转和复合场中的运动，每小问的难度逐步递增，第③能力要求较高，学生不易想出真实的物理情形，因此得分率很低！
二、从2012高考试卷获得的启示
1．强化基本概念基本规律的理解和应用，注重基本方法的总结和提升；
2．多做基础题和中档题，注重一题多变，一题多解，强化知识结构的构建；
3．注重课本上基础实验的适度延伸和拓展，培养学生的动手能力和创新实验能力；
4．回归课本的工作一定要高度重视，好多高考试题的雏形就源自于课本。所以课本是最鲜活的素材！
三、2013届高三物理教学计划
一轮复习（2012.9---2013.3）：
1.夯实考点基础，构建知识体系
宏观布局，细部
5、优化，构建科学系统的知识体系，让学生牢固识记，真正理解，灵活应用考点基本知识。考虑到物理学科的主要任务是等级要求，复习过程中重点要关注中等和中等偏下的学生，坚持每周一纠错训练，围绕一周教学内容，不断强化学生的基础知识，提高复习教学的有效性。
2.紧扣大纲考纲，复习有的放矢
教师学生紧扣大纲和考纲，真正了解高考靠什么，怎么考，聚焦高考热点，高频考点，剖析命题角度，注重一题多变和一题多解，提高备考的针对性。
3.科学高效训练，增强解题能力
平时充分备教材，备学生，做到目标明确，结构清晰，例题精当，讲练结合。在平时的教学过程中注重培养学生的分析和解决问题的能力，注重培养学生的创新实验能力，注
6、重学生构建物理模型的能力。总之要教会学生以有限的方法应对无穷的题目。为提高复习过程的针对性，一轮复习采用我校自编的《高三物理同步训练》。
4.细化解题流程，规范答题习惯
在教学过程中突出培养学生的审题能力，细化解题过程，规范答题习惯，让学生做到易题不失分，难题多拿分！
二轮复习：
1.抓住主干知识以及主干知识之间的结合
2.针对高考能力要求，做好以下训练：①审题能力的训练；②表述能力及解题能力的训练。
3.对于三类题的处理建议：①有十足把握的题可以做过且过，主要目的在于复习巩固和加深印象；②对于心中无底，似是而非的题要尽量突破，因为学生只要稍微挑一挑就可以摘到葡萄了，这是高考成功的关键；③对于很难很难得题型，看了几遍都没有头绪，那只能舍痛割爱，得过且过了，否则既耽搁了时间，又影响了效率。
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