高中信息技术论文高中信息技术基础教学与研究性学习的整合——Blog+QQ群开展信息技术课外辅导探索.doc

高中信息技术论文
高中信息技术基础教学与研究性学习的整合

[摘要]随着网络的迅猛发展及信息技术的不断普及，越来越多的人将信息技术与本学科的教学进行整合，使信息技术在教学领域发挥其强大的作用。但是很少有人从信息技术学科出发，将其它学科整合到信息技术教学中，本文正是从这个角度出发，将研究性学习整合到信息技术的教学中，利用研究性学习的资源为信息技术的教学服务，分别从研究性学习的选题、研究过程、成果展示等方面进行阐述，说明信息技术基础教学与研究性学习整合是可行的并且有效的，信息技术教师是值得去进行这样尝试的。
[关键词]信息技术基础 研究性学习 整合
随着网络的迅猛发展及信息技术的不断普及，越来越多的人将信息技术与本学科的教学进行整合。随着新课程改革的推进，研究性学习作为一门独立的必修课程，各校已全面地开展研究性学习，各科的教师也不断地对研究性学习的教学进行研究，同时将研究性学习整合到本学科的教学中。信息技术作为一门工具性的课程，其作用是人人可见的，信息技术的教学中，能不能整合进研究性学习呢？让研究性学习的相关内容为我们的信息技术教学呢？通过教学实践证实这是有效的、完全可行的一种偿试。下面分别就研究性学习、信息技术基础教学以及如何将两者进行整合作相应的介绍。
一、研究性学习
研究性学习是一种学生根据各自的兴趣爱好，选择合适的研:究课题，在教师指导下开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。研究性学习的一般过程可以按以下几个阶段进行：
第一，选择和确定研究性学习活动的主題（选題）。该阶段要求学生刘題小组同学综合本小组同学的共同兴趣，了解相关的知识，寻找与自身相关的但确实存在的问题。组员间的讨论，上网了解相关的信息便是本阶段学生采用的最有效的方法。
第二，制定研究性学习的活动方案与开展。学生一经确定研究的主題，就可以在教师的指导下制定切实可行的活动方案，然后依据方案有步骤的开展课題的研究。在学生的研究活动过程中，学生经常会采用调查问卷来作为课題研究的一种手段。一旦采用了调查问卷，就会涉及到数据的统计分析问题，对学生来讲解决该问题的最好方法就是利用一些统计工具，实现简捷有效地统计。
第三，总结表达阶段，即学生课題小组通过一个学期的相关研究，对所研究的课題作终结性的表述，把自己的研究成果表达出来。对于学生的成果可以有多种的表达方式，可以是小论文、小制作、PPT、网站等，只要能体现自己的研究成果就可以。
二、信息技术基础教学
“以人为本”的现代教育理念要求在开展各种类型的学习活动过程中要注重学习者综合素质的培养，特别是以技能操作与实践为主的信息技术学科更是强调学生信息素养的培养，同时活动的过程中还要突出学生的自我探索和创新能力。在信息技术基础的教学中，我们不能再用以往那种“满堂灌”的形式来进行，让学生只是接受。我们要让学生从自身需求出发，有一种我要解决这个问题，我得用这种方法，我要学习这种方法，从而提高学生学习的兴趣。
在信息技术基础的教学中，结合会考，上课的重点往往集中在基础知识、EXCEL、WORD、网页制作、网络浏览、图片处理等方面。在这种重操作的课堂上，老师们首要解决的一个问题就是让学生们操作些什么呢？怎么样才能是不为讲操作内容而进行操作呢？什么样的例子更切合学生的实际，学生更有兴趣呢？一直以来，这些都是教师比较关注的问题。
三、信息技术基础教学与研究性学习的整合
根据信息技术基础教学的内容与研究性学习的基本过程，可以将两者进行整合，让学生在研究性学习的过程中，解决相关的问题中涉及到信息技术相应的技能时教师进行技能方面的讲解，也就是我们可以利用学生的研究性学习资料作为我们上课的素材，同时可以对信息技术的教材顺序作适当的调查，使整个解决过程更为连贯。下面就以高一18班C小班的一个课题《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》为例，分析并讲述如何将两者进行整合。
1、在上信息技术搜索内容时，我们就可以将学生的研究性学习中的选题整合进来。由于研究性学习一般在开学的两个星期后开始，前两个星期我们可以先上一些基础知识，等研究性学习开展后再来上搜索的内容。在这里将研究性学习内容整合进行的目的主要是让学生在搜索时不再是漫无目的，学生可以查找一些与自己主题相关的现有研究状况，课题小组现在能够找到的相关资料，对于研究的这个问题目前还无法解决的有哪些方面，需要做哪些努力的，也可去搜索一下这个课题研究下去它的意义到底有多大？如我在上搜索内容时就用了高一18班C小班课题小组同学的《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》，列举了与阅读相关的问题，然后让学生上网利用搜索引擎进行解决。学生在解决了教师提出的问题之后，分小组讨论关于课题《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》，还需要哪些方面先进行探讨的，然后利用搜索工具进行解决。
温岭中学高一学生阅读情况调查问卷
亲爱的同学：
你好！这是一份研究性学习问卷，只是想了解目前我们学校高一同学的阅读情况，请您如实回答。
1. 性 别 ：
a男 b 女
2.你更喜欢阅读下面哪类读物?
a 专著 b 期刊杂志 c 知识类参考书
2、在上信息技术的WORD内容时，一般老师都会让学生做一个小报什么的。有兴趣的学生做得比较漂亮，没兴趣的学生可能一节课不知道在干什么。但无论是哪一类，他们课后都会很快地忘记，觉得没有什么意思。所以在上这块内容时，我就把《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》调查问卷的大致提纲发给学生，让他们根据一定的要求进行完善，同时这份问卷是需要同学们真实地拿出去做调查的，拿回来的数据我们在以后的课堂上还要用的，因此学生也都比较认真地对待自己的问卷。如下表是其中一个课题小组同学设计的问卷：

3.你阅读下面哪类读物花费的时间最多?
a 专著 b 期刊杂志 c 知识类参考书
4.你通常在哪里进行阅读：
a 家里 b 学校 c 图书馆 d 只要有合适的内容随时都可以
5.你一般在什么时候进行阅读？
a 随时都可以 b课堂间隙 c在家闲时 d假日有空时
6.你一般多长时间去一趟书店：
a 每周一次 b 两周一次 c 每月一次 d 没规律，很少去 e 经常去
7.你平均每年为自己用于购买纸质读物的消费是多少？
a 很少买书   b 100元以下     c 100--500元    d  500元以上
8.你认为学生最应该读的书是
a 文学经典类 b 教科书类 d 新闻娱乐类 e 课外读物类
问卷至此结束，请不要漏答！谢谢！
3、在上信息技术的EXCEL内容时，我们就可以把学生所做的问卷调查整合到整个EXCEL的教学中，让学生对自己亲手得到的数据进行分析，同时在学习了EXCEL的基本分析方法后，学生还可以自己去比较哪一种方法更加适合自己对这个数据的处理，让学生觉得我不再是为学习而学习的，我学了是有用的，可以解决实际的问题。在上数据的输入时，我们在讲解了相关的知识点后，就可以让学生自己建立数据表，而建表的最好数据就是学生研究性学习中调查得来的原始数据。《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》一个课题小组所建立的按班级分的原始数据表如下：

学生在建立了原始数据表后，我们就可以利用这个数据来进行EXCEL中的计算的教学了，让学生首先从计算得到的数据中感觉到各班阅读的大致情况。在上数据的统计分析时，我们就可以将其整合进来。在讲解了基本的使用方法后，可以让学生对自己建立起来的表格数据根据自己研究性学习的需要进行相关方面的分析，以数据为支撑，让学生明白这样的分析是有依据的，更有说明力。在讲到图表制作时，我们用学生自己的数据，从学生想要分析的方面用图表进行表示出来，其所得到的效果是很显然的，因此学生也就会很自然地理解图表的作用以及图表向导中的步内容的实际作用了。如某一课题小组关于《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》按班统计后的各项数据如下表所示，

学生要对各个班或某个班内的消费情况作相应的比较就可以用图表很清楚地表达出来了。如该课题小组依据上表所创建的1班同学花费在购书的钱的比例图如下：

该课题小组根据该图作了相应的分析：从图表中可以看1班同学在书籍上的总体消费水平不高，其中100元以下及很少买的同学占到绝大部分，只有3%的人有较高的消费，但总体上来看大家还是在书籍上有消费意识的。
从学生的分析我们可以看出在我们的信息技术课堂上，我们不仅仅教会学生的操作，还可以培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时也帮助研究性学习解决相关的问题。
4、在上信息技术的网页制作内容时，我们就可以明确地告诉学生，我们的研究成果可以用网页的形式来进行展示，你们以前所做的数据分析，问卷等都可以通过网络来展示。因此网页制作的素材就是我们自己平时所积累的资料。在讲网站的规划时，我们就可以引导学生按平时所做的一个过程来进行划分。如《温岭中学高一学生阅读情况的调查研究》一个课题小组同学划分的栏目如下：绪论｜活动过程｜研究成果｜阅读调查。在网页的制作过程中，教师只要把基本的操作技能讲解给学生听，而其中具体的操作与素材就可以由学生自己来定，这样学生既能掌握网页制作的相关知识，又素材各不相同制作的网页各有特色。同时，还把自己研究性学习所做的内容都融合到一起，在信息技术的课堂上就可以完成研究性学习的报告了，感觉比较妙。
这里只是列举了《信息技术基础》教学中几个模块与研究性学习的整合，当然相信经过大家的共同摸索，肯定能将其它的内容也很好地整合进研究性学习的相关内容。其实在我们的信息技术基础教学中，我们也可以像研究性学习一样，给我们整个学期的教学定一个主题，让学生围绕这个主题，利用信息技术来解决相关的问题，从而使其学习得更有兴趣，更有意义。
四、结束语
信息技术基础教学与研究性学习进行整合是非常可行的，通过整合可以从自身的需要出发，让学生每节课带着问题来上课，在课堂上解决相关的问题，然后带着“满意”离开，这也许就是我们教师最乐意看到的。当然，在整合的过程中，我觉得最主要的是要有一个好的研究课题，使所带的几个班级同学都对这个课题熟悉，并且有兴趣去研究。同时通过整合让学生在信息技术课堂上通过自己的实践，不断地提高自身素养。

[参考文献]
1、《高中信息技术研究性学习的思考与实施》 傅顺文 2009-2
2、《究性学习的过程》 访问时间：2010-3-18

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