美术德育渗透论文.doc

润物细无声
浅谈新课改下美术教学中的德育渗透

柳州市白云小学 任珊珊
德育是教育全面发展的重要组成部分，学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。
《标准》的课程总目标明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和
评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。新课改下的新课程，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。那么，如何在新课改下美术教学中如何进行德育呢?我个人我对学生进德育渗透的具体做法是：　　
一、教师注重个人素质提高的培养，体现教育教学的最终目的。
小学美术教学中德育渗透的组织者和实施者是小学美术教师，教师素质的高低，直接影响到德育渗透的成败。“身教胜于言传。”这句俗语告诉人们，师长者行为的重要性，教师的言行将会对学生产生潜移默化的影响。在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。我们现在所进行的教育，即是教书育人，“教书”的目的是在“育人”教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。就小学美术教材所编排的内容来讲，特别是新修订的义务教育课程标准实验教材，涉及的美术知识面几乎含盖了人类所认知的范围。其中包括文学历史、哲学、天文、地理、科学、军事、艺术、社会实践等等各方面的文化知识（即人文性）。只有高素质的美术教师，才能更好地在美术教学中进行德育渗透，特别是教师要不断的自觉的提高自身的思想品德素质，真正做到“育人”。 因此，小学美术教学中德育渗透，不仅要使学生得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。　
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用，随时随地进行德育渗透。　　
（一）在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。
在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。如《我们的节日》、《家乡的水桥》、《广西民居》、我家一角、民间花灯、剪纸、工艺美术等等，都是进行爱家乡、爱广西、爱祖国教育的好内容；进而培养学生爱学校、热爱社会主义美好生活的教育。只要在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。
（二）抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
在课堂上，我们可以结合教材的特点，适时地、针对性地，合符逻辑地结合历史的民族的知识性地对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。例如，我在上《中国青铜器》一课时，我先给学生介绍青铜器铸造的背景，并对《青铜器的造型》进行赏析时，学生对于其简洁的造型没有做出什么反响，遇到这样的情况，我便又安排了一些同年代国外的优秀工艺品图片进行对比欣赏，让学生认识到我国早在原始社会就有这样精湛的手工艺术，就这样，在不知不觉中激起学生的情感，从而感到自豪，增强了民族自豪感，较好地完成德育的渗透。
（三）在美术技能训练中，自觉地渗透德育。
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；特别是搞集体创作，还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。
（四）在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。
美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了配合学校德育处组织的庆祝教师节“心中的话儿对您说”贺卡制作的主题活动，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手制作一件小卡片送给自己的老师，既深化了主题活动，又使学生形成了强烈的感谢恩师的思想感情，从而激起学生对教师的崇敬和感恩之情，使他们从小学会感恩。
美术老师，平时与学生的交往不多，交流的机会就少，这就需要抓住每一次机会，以与学生聊天等形式，达到既能澄清了事实，提高学生对中国艺术文化的认识，又能于无形中培养学生热爱祖国艺术文化的情感，间接增加学生爱国情感的德育契机。哪怕是一件小事，只要我们老师平时与学生交流时多留心，做一个德育的有心人，我们便可一举而多得。　
综上所述，小学美术课教学中德育的渗透，犹如“春雨润物细无声”， 要紧扣教材内容，通过高素质的小学美术教师在教育教学中，充分挖掘德育内容，明确德育渗透的目标和重点，运用灵活多样的教学方法，在处理好两者的辩证关系的基础上，创设各种富有人文性的活动。对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使课堂的德育渗透得到体现和延伸。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。让美育和德育结合起来，融为一体，令学生更加健康成长！

参考书目：
《美术教学中的德育教育》 林超
《中国美术教育》杂志
《新美术课程标准》
《学与教的心理学》，华东师大出版社 邵瑞珍