秋天的怀念ppt.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,人教部编版 七年级上,伟大,无,私,宽,容,坚,强,慈,爱,乐观,新知导入,世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤,。有一种最深刻的记忆，那便是关于母亲的回忆。今,天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章秋天的怀念,明确课题,秋天的怀念,史铁生,走近作者,史铁生,（,19512010,）,史铁生,(19512010),，,祖籍河北，生于北京。当代作家。,1969,年去延安插队务农。,1972,年患病回北京住院，双腿瘫,痪,。,在轮椅上坚持创作不懈,。,主要代表作：,小说我的遥远的清平湾命若琴弦,散文集,我与地坛合欢树,病隙碎笔,史铁生21岁双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠透析维持生命。,1978年开始发表作品,。,史,铁生的,散文集我与地坛,被公认为中国近,50,年来最优秀的散文之一，,2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。,小说,老屋小记,获首届鲁迅文学奖。,曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。,写作背景,这篇散文选自,史铁生散文选,，史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫，同年，他的母亲也去世了。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命铺就的。,秋天的怀念,便是怀念母亲的文章。,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,瘫痪 侍弄 暴怒 整宿 憔悴 捶打,仿膳 豌豆 诀别 烂漫 央求,翻来覆去 絮絮叨叨,读一读,t,n hu,n,sh,n,xi,qi,o cu,chu,sh,n,w,n ju m,n y,ng,f,x x do,do,瘫痪,（,）,憔悴,（,）,诀,别（,）,捶,打（,）,侍,弄（,）,絮叨（,）,翻来,覆,去（,）央求（）,tn hun,qio,cu,ju,chu,sh,x dao,f,字 音 字 形,检查预习,yng,侍弄：,憔悴：,诀别：,絮絮叨叨：,喜出望外：,形容人瘦弱，面色不好,经营照,管（庄稼,家禽,家畜等）,多,指,不再相见的分别,形容说话啰嗦，唠叨,。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,朗读的进阶,朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。,朗读技巧可分为内部技巧和外部技巧。,外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是,重音、停连、语气、节奏等。,语气,语气,，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用箭头来表示。,表示语调的上扬,表示语调的下降,表示语调的延长,语气的,上扬和延长表示寻思,，语气的,下降表示无奈,；上扬与下降的交替构成了长句的张力和节奏,我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。,例如,：,内部技巧,，是指对,文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领,。内部技巧主要包括,“情景再现”与“感情基调”,的把握。,朗读的感情基调,感情基调,，是指,一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调,。感情色彩可分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、恐惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同的种类。比如,春,的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，,济南的冬天,的感情基调是温和、明净、亲切、眷恋的。,走进人物世界,我们常说“言为心声”，一个人的语言往往体现着其性格特征，当时的内心活动，通过,朗读模仿文中人物的语气语调,，能够更加容易进入人物的内心世界，了解人物的思想感情，进而把握作者表达的思想感情。,进入人物的内心世界，并结合自己的生活体验，展开联想，再现情境中的人物对话，读懂人物。,请大家小组合作，研读,第、,3,段,，用心揣摩分析人物内心，然后我们请同学进行朗读。,1.,望着望着天上北归的雁阵，我会,2.,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,3.,听到母亲提议去看菊花,突然把面前的玻璃砸碎,.,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。,不，我不去！我活着有什么劲！,双,腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？,暴怒无常,读完后，请同学们思考并回答问题,面对我的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷,偷地听,我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症,儿子瘫痪,品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？,挡在窗前,央求般的神色,一会儿坐下，一会儿站起,比我还敏感,母亲又是怎样对待儿子的？,挡在窗前。,央求般的神色。,一会儿坐下，一会儿站起,。,比我还敏感。,文中写了哪些事情表现母亲对“我”的关爱？,1.,当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。,2.,在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北海看花。,3.,母亲爱花，我瘫痪后，她侍弄的花都死了。,4.,在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。,5,母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦,。,（,3.4.5,为插叙）,再读课文，深入理解概括,合作探究,作者在文中反复提到的事情是什么？在文中有什么作用？,看花。是本文的中心事件，也是本文的线索。,合作探究，理解中心,课文中,几次提到了看菊花,？,“我”有什么样的表现？,文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“,为什么母亲要带我去看菊花？,”,在最后一节，,描写菊花有什么作用,？,第一次,第二次,第三次,听说北海的花都开了，我推,着,你去走走,北海的菊花开了，我推,着,你去看看吧。,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,。,不，我不去,什么时候？,我俩在一块儿，要好好儿活,思考：,课文里写了几次看菊花？“我有什么样的表现？,母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“,为什么母亲要带我去看菊花,？,母亲生前,两次,要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。,反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。,文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？,菊花象征母,亲有菊,花一样的精神品质，菊花中有,母亲的殷切嘱托,，,也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达,“我”对母亲的一片深情和怀念,，,揭示了文章主旨,。,结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的,面对现实，热爱生命，,顽强生活,。,找出文中描写母亲,动作，语言和神态,的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后分析。,研读课文,察言观色，感受母爱,1.,这时，母亲就,悄悄,地,躲,出去，在我看不见的地方,偷偷,地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又,悄悄,地进来，,眼圈红红,地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）,母爱是理解,动作描写和神态描写,2.,当一切恢复沉寂，她又,悄悄地,进来，,眼圈红红地,看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她,总是,这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍,住哭,声说：“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,（品味“扑”，“抓，“忍”）,母,爱是执着,是坚强,是生死相依,动作 语言 神态描写,3.,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，,挡,在窗前,：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望,4.,她也,笑,了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她,忽然不说了,。,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还,敏感,。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）,母爱是细心，是宽容,本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却,不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？,题目的表层含义是，文章回忆的往事发生在,秋天,，文章表达的是,对母亲的怀念,。深层的含义是，“,秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的积淀；,“,秋天的怀念”暗示着作者经受命运残酷的打击,，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才,真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义,。“怀念”直指母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。,1,、,本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却,不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？（,标题的作用,）,“,秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；同时“秋天”还具有象征性：它既是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，；“也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。,既概括了文章的内容也暗示了文章的中心。,2,、,题目“秋天的怀念”的含义？,（标题的含义）,题目的表层含义是，文章回忆的往事发生在,秋天,，文章表达的是,对母亲的怀念,，深层的含义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的积淀；“,秋天的怀念”暗示着作者经受命运残酷的打击,，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才,真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义,。“怀念”直指母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。,3.,课,文,秋天的怀念,，你知道作者究竟怀,念的是什么？,怀念母亲对儿子博大无私的爱,怀念母亲坚韧的性格,以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。,课文中两次出现的,“好好儿活”,这个句子，你怎么理解？,通过以上分析。我们看到了一个怎样的母亲？,作者的母亲，是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心，无私，坚忍，睿智的母亲。,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱,。表达了作者对母亲,深深的怀念,以及好好生活下去的,坚定决心,。,主旨,拓展阅读,那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到,-,这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。,-,合欢树,拓展阅读,我一直有一个凄苦的梦,在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。,-,有关庙的回忆,拓展阅读,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。,-,我与地坛,拓展阅读,拓展与延伸,1,、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。,拓展与延伸,2,、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？,是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！,请以,“,母爱是,”,说一段话,升华情感 细说母爱,母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；,母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；,母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；,母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光,母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面,如果有人问我母爱是什么，我会说,以,“,母爱”,为题,，选取你最熟悉,的生活经历，,写,一篇,不少于,600,字,的作文（周记）。,作 业,作业布置,