鄂尔多斯专版2020中考物理复习方案第一篇教材梳理第11课时光现象课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/30,#,第,11,课时,光现象,第一篇教材梳理,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点一光源、光线、光速、光年,光源,能自行发光的物体叫光源,如太阳、发光的白炽灯等,但月亮,光源,光线,用来表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线叫光线。光线的引入利用了理想模型法,实际上是,的,光速,光不仅能在介质中传播,还能在真空中传播。真空中的光速,c,m/s,=,km/s,。光在各介质中的速度一般为,v,气,v,液,v,固,。,示例,1,:,发生雷电时,我们总是先看到闪电后听到雷声,原因,是,;,示例,2,:,在一个雷电交加的晚上,某同学看见闪电,8 s,后才听到雷声,则雷声发生处距离该同学,m,光年,光在一年内传播的距离,是,(,选填“长度”或“时间”,),单位,不是,不存在,3,10,8,3,10,5,光的传播速度比声音的传播速度要快,2720,长度,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点二三种光现象,光现象,定义,传播介质,传播方向,举例,光的直,线传播,光,在,介质中沿直线传播,同种均,匀介质,不变,一叶障目,;,坐井观天,;,影子,;,日食,;,激光准直,同种均匀,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,光现象,定义,传播介质,传播方向,举例光的,反射,光射到物体表面被反射回去的现象,同种,介质,改变,镜花水月,;,平面镜成像,;,看见不发光的物体,;,汽车后视镜,;,自行车尾灯,光的,折射,光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会,发生,的现象,同种,密度,不,均匀的,介质,或两种,介质,垂直时,不变,;,斜射时,改变,海市蜃楼,;,潭清疑水浅,;,铅笔水中“折断”,;,彩虹,;,凸透镜成像,偏折,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,【,点拨,】,(1),小孔成像成的是倒立的实像,;,像的大小与孔和物体的距离有关,还跟孔和像的距离有关,;,像的形状与物体的形状有关,与孔的形状无关。,(2),当光线斜射到不同介质的交界面时一般要同时发生反射和折射。反射光线与入射光线在同种介质中,折射光线与入射光线在不同介质中。,(3),由于光的折射,看到的水下鱼儿位置比实际位置高,水面下的人看到岸上的树也比实际位置高。,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点三光的反射定律、折射规律,项目,反射定律,折射规律,图示,内容,反射光线、入射光线和法线在,内,(,三线共面,);,反射光线、入射光线分别位于法线,(,两线分居,);,反射角,入射角,(,两角相等,),。,补充,:,光路,折射光线、入射光线和法线,在,内,(,三线共面,);,折射光线、入射光线分别位于,法线,(,两线分居,);,该图中,折射角,入射角,(,空气中的角始终是大角,垂直除外,),。,补充,:,光路,反射类型,:,镜面反射和漫反射,都遵循光的反射定律,光路都可逆,同一平面,两侧,可逆,同一平面,等于,两侧,小于,可逆,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点四平面镜成像的特点,原理,平面镜所成的像是由反射光线的反向延长线相交形成的虚像。,示例,:,画出图中,S,发出的光线经平面镜反射后过,P,点的光,路,如图所示,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点四平面镜成像的特点,特点,平面镜所成像的大小与物体的大小,像和物体到平面镜的,距离,;,像和物体的连线与镜面,;,平面镜成的像是,像,即平面镜所,成的,像与物体关于镜面,。,示例,:,一棵小树生长在水塘中,图中带箭头的线段,AB,表示小树露出水面的部分。请在图中画出,AB,经水面反射所成的像,AB,如图所示,相等,相等,垂直,虚,对称,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,应用,成像,如梳妆镜等,;,改变光的传播方向,如潜望镜等。,示例,:,如图所示,一束光线与水平方向成,60,角,请你放置一块平面镜使它的传播方向变为水平向右,画出平面镜的位置,并标出反射角的,度数,球面镜,凸面镜,:,对光有,作用,起到扩大视野的作用。如汽车后视镜、路口转弯镜。,凹面镜,:,对光有,作用,应用有太阳灶,实像与,虚像,实像由实际光线会聚而成,可以用光屏承接,作图时用实线表示,;,虚像由实际光线的反向延长线会聚而成,不能用光屏承接,但人眼能看到,作图时用虚线表示。如平面镜成的是正立、等大的虚像,;,岸上看鱼鱼变浅、水下看树树更高,是折射形成的物体的虚像,;,放大镜成的是正立、放大的虚像,如图所示,发散,会聚,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点五光的色散,(,实质,:,折射,;,实例,:,彩虹,),光的,色散,太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫光的色散,实验,结论,色散现象说明,:,白光是由各种单色光,而成的,白光是复色光,;,不同色光通过棱镜时偏折程度不同,红光偏折程度最,紫光偏折程度最,三原色,色光的三原色,:,、,、,混合,小,大,红,绿,蓝,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,看不见,的光,红外线,紫外线,定义,可见光谱上红光以外的光,可见光谱上紫光以外的光,特性,热作用强,化学作用强,应用,检测病情,;,制成红外线夜视仪,;,遥控、遥感,;,烘箱、烤炉等,使荧光物质发光,;,合成维生素,D;,杀死微生物等,教材,图解,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,1,.,如图,11-1,所示在开凿隧道时,工人们常用激光束引导掘进机,使掘进机沿直线前进,利用的是,。,图,11-1,光的直线传播,2,.,如图,11-2,所示是演员正对着镜子画脸谱的情景,这是光的,现象,他在镜中所成的像是,、,的,像。,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,图,11-2,反射,正立,等大,虚,3,.,如图,11-3,所示,有经验的渔民都知道只有瞄准鱼的,才能叉到鱼,说明人眼看到鱼在水中的位置比鱼的实际位置偏,这是光的,现象引起的,图,11-4,中的图,可以说明叉鱼的道理。,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,图,11-3,图,11-4,B,下方,高,折射,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,1,.,2017,鄂尔多斯,如图,11-5,所示现象中属于光的直线传播的是,(,),探究一,光现象的区分,图,11-5,B,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,2,.,2016,鄂尔多斯,如图,11-6,所示的光现象中,属于光的反射现象的是,),图,11-6,D,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,3,.,阳光灿烂的日子,行走在绿树成阴的街道上,常常见到地面上有一些圆形的光斑,这些光斑是,(,),A,.,树叶的实像,B,.,树叶的虚像,C,.,太阳的实像,D,.,太阳的虚像,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,4,.,图,11-7,是晚上汽车在干燥的沥青路面和潮湿的沥青路面上行驶时大灯部分光路图,在晚上开车时,(,),A,.,潮湿的路面光更容易发生漫发射,B,.,干燥的路面发生的是光的折射,C,.,对面无车时,驾驶员看潮湿的路面更暗,D,.,照射到干燥路面上的光不遵循光的反射定律,图,11-7,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,5,.,小欣站在平面镜前看自己在镜中的像,图,11-8,中能正确反映小欣和她的像的是,(,),探究二平面镜成像及其应用,图,11-8,B,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,6,.,王佳同学参加校文艺汇演,图,11-9,是她演出前化妆时的照片,下列关于她在平面镜中的像的说法正确的是,(,),A,.,她越靠近平面镜时她的像越大,B,.,用手电筒对着她的脸部照射,她在镜中的像也会变亮,C,.,平面镜小,则成的像也小,D,.,她在如图所示的位置照镜子时她的脸部只能部分成像,图,11-9,B,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,7,.,小明想用一块平面镜使与水平面成,30,角的太阳光竖直射入井中,(,如图,11-10,所示,),请你在图中画出平面镜的位置并标出镜面与水平面夹角的度数。,探究三光现象作图,图,11-10,如图所示,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,8,.,如图,11-11,所示,AO,是,AO,在平面镜中成的像,请你大致作出平面镜的位置。,图,11-11,图略,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,9,.,2019,山西,如图,11-12,甲所示,家用小轿车的前挡风玻璃都是斜的,这样可以保证夜间行车时,车内景物通过挡风玻璃所成的像成在司机前面斜上方,避免干扰司机视线,保证驾驶安全。请你在图乙中画出司机眼睛,(,B,点,),通过挡风玻璃,MN,看到车内装饰物,(,A,点,),的像的光路图。,图,11-12,如图所示,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,10,.,请在图,11-13,中,作出光线由空气斜射入水时的反射光线和大致的折射光线。,图,11-13,如图所示,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,突破一探究光反射时的规律,【,设计和进行实验,】,1.,实验主要器材,:,可转折的纸板,(,作用,:,显示光的传播路径,;,探究反射光线、入射光线和法线是否在,同一平面,内。注意,:,纸板与镜面要,垂直,放置,否则,不能在纸板上看到反射光线,),、量角器。,2.,实验时让入射光,贴着,纸板入射,这是为了,显示入射光线,。从不同位置都能看到光的传播路径是因为光在纸板上发生了,漫反射,。,3.,光路的确定,:,在纸板的光线上取两点,连接两点并标出方向。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,4,.,旋转反射光线所在的纸板,纸板上,反射光线消失,其目的是验证,反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内,。,(,此时反射光线和入射光线,仍然在,同一平面内,),5,.,改变入射角的大小,进行多次实验,用量角器量出入射角和反射角的大小,使结论具有普遍性。,6,.,将激光笔逆着反射光线射入,反射光线逆着入射光线射出,说明,光路是可逆的,。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,【,数据处理和分析,】,7,.,设计实验数据记录表格,(,如下表所示,),分析表格数据,得出反射角与入射角的大小关系。,次数,入射角,i,反射角,r,1,2,3,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,【,交流与反思,】,8,.,实验要在,较暗,的环境中进行,目的是使,光线更清晰、明显,。,9,.,反射角与入射角不相等的原因,:,可能将入射光线与平面镜的夹角当成了,入射角,或将反射光线与平面镜的夹角当成了,反射角,。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,例,1,小明和小刚一起做“探究光的反射规律”的实验,:,(1),如图,11-14,所示,先将平面镜放在水平桌面上,再将硬纸板,放置在平面镜上。,图,11-14,竖直,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(2),为了显示光路,纸板的表面应,(,选填“粗糙”或“光滑”,),些,;,为了使光线能在纸板上显示出来,方便实验探究,该采取的操作是,。小明想把光的径迹保留在纸板上以便探究,请你为他设计保留光线径迹的方法,:,。,纸板上标有刻度是为了方便测量,的大小。,(3),小明在测入射角和反射角大小时只记录了一组数据,如表一所示,根据这组数据,他,(,选填“能”或“不能”,),得出关于光发生反射时反射角等于入射角的结论,若不能请说出理由并加以改进,:,。,粗糙,使光束贴着纸板射到,O,点,在纸板的光线上取两点,连接两点并标出方向,反射角和入射角,一次实验数据太少,所得结论不具有普遍性应该多次改变入射角的大小,多做几次实验,不能,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,表一,实验次数,入射角,反射角,1,50,50,(4),小刚逐渐增大入射角的大小进行了三次实验,实验所测数据如表二,小刚根据表中数据得出的结论和小明的结论并不一致。请你根据表中的数据分析小刚实验中出现错误的原因是,。改正错误,分析数据可得,:,反射角,(,选填“大于”“小于”或“等于”,),入射角,;,当入射角变大时,光线,OB,将,(,选填“远离”或“靠近”,),法线,ON,。,把反射光线与镜面的夹角当成反射角了,等于,远离,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,表二,实验次数,入射角,反射角,1,2070,2,30,60,3,50,40,(5),多次改变入射光的方向,总能在纸板上观察到入射光线和反射光线的径迹,由此小明得出结论,:,在反射现象中,反射光线、入射光线和法线在同一平面内。小明得出结论的过程是否合理,?,。若不合理,请说明理由并加以改进,:,。,没有前后折转纸板,NOB,应将纸板,NOB,沿法线,ON,前后折转,再次观察纸板上是否还能呈现反射光线,不合理,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(6),如果让光线逆着,OB,的方向射向镜面,会发现反射光线沿着,OA,方向射出,这表明,。对每一条确定的入射光线而言,光线是唯一的。,反射,光发生反射时,光路是可逆的,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,突破二探究平面镜成像的特点,【,设计和进行实验,】,1,.,实验主要器材,:,用,玻璃板,替代平面镜,(,好处,:,便于确定像的位置,。理解,:,玻璃板透明,在看到蜡烛,A,的像的同时也能看到蜡烛,B,);,选择薄玻璃板,(,好处,:,避免有重影,。理解,:,厚玻璃板前后表面都会发生反射,成两个像,会造成重影,);,两支完全相同的蜡烛,(,目的,:,确定像与物的大小关系,这用到了,等效替代法,);,刻度尺,(,目的,:,测量物和像到玻璃板的距离,),。,2,.,玻璃板应与水平桌面,垂直,放置,否则在桌面上,像与物不能重合,。,3,.,眼观察像的位置,:,在,物体一侧,多角度观察。将一张白纸放在像的位置上,在玻璃板后面观察白纸,白纸上没有蜡烛,A,的像,说明像是虚像。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,【,数据处理和分析,】,4,.,设计实验数据记录表格,(,如下表所示,),分析表格数据,可得出物与像到镜面的距离关系及物与像的大小关系。,实验,次数,蜡烛到平面,镜的距离,/,cm,蜡烛的像到平,面镜的距离,/,cm,蜡烛的像和蜡,烛的大小关系,1,2,3,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,【,交流与反思,】,5,.,选择较暗环境的目的,:,使像更清晰。,6,.,若玻璃板与水平桌面不垂直,则,:,玻璃板向远离蜡烛方向倾斜时像向下移,;,玻璃板向靠近蜡烛方向倾斜时,像向上移,。,7,.,物与像到玻璃板距离不相等的可能原因,:,蜡烛和像没有完全重合、玻璃板有厚度、测量的长度存在误差。,8,.,改变蜡烛到平面镜的距离,多次实验的目的,:,使实验结论具有普遍性。,9,.,实验改进,:,选用带方格的纸实验更好,可以,直接得出像与物到平面镜的距离,关系。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,例,2,小滨用如图,11-15,所示装置进行了“探究平面镜成像特点”的实验。,(1),该实验需要的测量工具是,小滨选择的两支蜡烛应满足的条件是,。,(2),实验时,应使玻璃板与纸面垂直。若要检验玻璃板的放置是否符合要求,你的方法是,。,图,11-15,刻度尺,大小、形状完全相同,用三角板两直角边分别靠在玻璃板与白纸上,观察两直角边是否与玻璃板和白纸紧密贴合,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(3),小滨点燃了蜡烛,A,置于玻璃板前,他透过玻璃板来观察这支蜡烛的像。请根据平面镜成像特点,在图中帮小滨作出眼睛通过玻璃板看到烛焰顶端的光路图。,(4),只点燃蜡烛,A,移动蜡烛,B,与,A,的像完全重合,在蜡烛,B,的烛焰上放一根火柴,火柴,(,选填“能”或“不能”,),被点燃,平面镜成的是,像,;,如果以,5 cm/s,的速度将蜡烛,A,匀速远离玻璃板,0,.,2 m,后,蜡烛,B,应远离玻璃板,cm,才有可能与蜡烛,A,的像完全重合。当蜡烛,A,远离玻璃板时,它的像的大小将,(,选填“变大”“变小”或“不变”,),。,如图所示,不变,不能,虚,20,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(5),如果实验中采用的是厚玻璃板,观测到蜡烛,A,通过玻璃板在不同位置成了两个清晰的像,且测得两个像之间的距离为,0,.,8 cm,则玻璃板的厚度为,cm,。,(6),如果玻璃板没有放正,将对实验产生什么影响,?,。若实验过程中玻璃板向如图,11-16,甲所示倾斜,蜡烛,A,的像应是图中的,(,选填“,A,1,”“,A,2,”或“,A,3,”,),将蜡烛靠近玻璃板时,蜡烛,A,所成像的高度,(,选填“变小”“变大”或“不变”,),。,图,11-160,.,4,不变,像和物不能完全重合,A,2,(7),实验结束后,小滨无意间从平面镜中看到墙上的钟表的像如图乙所示,这时的时间是,。小滨走出实验楼的自动感应玻璃门时,门自动平移打开,则他在玻璃门中的像将,(,选填“随”或“不随”,),门平移。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,不随,10:35,(8),在实验室中做“探究平面镜成像特点”实验时所用的玻璃板是特制的,其中一面镀了膜。用这种玻璃板做实验时,镀膜的一面应该朝向,(,选填“物体”或“像”,),一侧放置。,实验拓展,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,像,(9),小滨把如图,11-17,所示的四个模型分别面对玻璃板竖立在桌面上用于探究像与物左右位置的关系,其中能够达到实验目的的是,。他想到“潜望镜”也是平面镜的应用,则认为潜望镜所成的像与物左右相反,为验证他的想法,请为他选择一个合理、简便的实验方案,(,选填序号,),。,绘制光路图来分析,;,用潜望镜观察一同学,让他挥动右手,判断像中是哪只手挥动。,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,图,11-17,A,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,突破三探究光折射时的特点,例,3,某同学在做“探究光的折射特点”实验,如图,11-18,所示是光从空气中射入水中时的光路。实验发现,入射光线、折射光线和法线在同一平面内,折射光线和入射光线分别位于法线的两侧,通过实验得到的数据如下表所示,:,图,11-18,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,入射角,0,15,30,45,60,反射角,0,15,30,45,60,折射角,0,11,22,.,1,35,.,4,40,.,9,(1),分析表中数据,可得出结论,:,光从空气中斜射到水面时,将同时发生,和,现象。,光从空气中斜射到水面时,折射角随入射角的变化关系是,且折射角,(,选填“大于”“等于”或“小于”,),入射角。,折射,反射,小于,折射角随入射角的增大而增大,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(2),当光从空气中垂直入射到水面时,折射角等于,。,(3),你认为该同学通过上述探究实验得出光的折射特点的过程是否存在不足,?,答,:,(,选填“是”或“否”,);,请简要说明理由,:,。,(4),根据光路可逆原理,当光从水中斜射入空气中时,若入射角为,11,则折射角为,。,(5),该同学让光线从水中斜射入空气中时,当入射角增大到某一角度,使折射角达到,90,时,折射光线就消失了,只剩下反射光线,这种现象叫全反射。该同学又进行光从空气中射入水中的实验,当入射角增大时,(,选填“能”或“不能”,),观察到全反射现象。,0,探究过程不完整,还应该做其他多种透明介质之间的折射实验,是,15,不能,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(6),现代医学中常用超声波击碎人体内的结石,超声波从空气中斜射入人体后也类似光一样要发生折射,如图,11-19,所示,超声波进入人体击碎结石时,入射点应在,O,点的,(,选填“左侧”或“右侧”,),。,右侧,图,11-19,