人教版六年级语文教材全解1.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,人教版 语文 六年级上册,教 材 介 绍,一、立足专题，把握共性,二、立足课文，把握特性,三、立足全书，把握延续性,一、立足专题，把握共性,立足专题，把握共性,感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力,一 感受自然,二 祖国在我心中,三 心灵之歌,四 珍爱我们的家园,五 初识鲁迅,七 人与动物,六 轻叩诗歌的大门,八 艺术的魅力,选读课文,导语,资料袋,词,语,盘,点,交流平台,日积月累,课外书屋,课 文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回,顾,拓,展,口语交际,习作,每组教材的结构,每个专题都自成系统,导 语,精读课文,思考与练习,略读课文,连接语,口语交际,习作,回顾,拓展,第一组：感受自然,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,体会独特的感受,展开联想和想象,山中访友,：,主观映象,草虫的村落,：,变换角度观照对象,山雨,：,客观描摹，想象丰富,索溪峪的,“,野,”,：,较为熟悉的表达方式,关键词：想象、感受,想象自己是大自然中的一员,听音响讲故事,暑期生活,梳理本组几篇课文的表达特色,与以前学过的写景课文比较,交流课外阅读中类似的文章,如果有机会，也融入大自然，亲身体会,第二组：祖国在我心中,导语,课文习题,口语交际,习作,交流平台,关键词句在表情达意方面的作用,詹天佑,：,中心句,怀念母亲,：,研究摘抄一些重点词句,彩色的翅膀,中华少年,习作：,围绕主题写读后感或演讲稿,口语交际：,组织,“,祖国在我心中,”,的学习汇报会,交流感人故事,综合性学习中的体会,关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面，还包括表达方式。,第三组：心灵之歌,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,环境描写,心理活动描写,1.,穷人,：,课后,2,题，,P43,2.,唯一的听众,“,我,”,的心理变化,“,我,”,的不同表现,“,老人,”,的言行,3.,别饿坏了那匹马,：,同一句话反复出现；拟题的角度,4.,用心灵去倾听,：,也有可借鉴的写法,口语交际：,讲诚信与善意的谎言,习作：,人与人之间相互关爱的事情；,环境，人物动作、语言、心理活动,体会课文环境描写和心理描写的好处,可以结合自己的习作来谈,第四组：珍爱我们的家园,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,联系实际，深入思考,只有一个地球,：,呼唤保护家园,大瀑布的葬礼,：,环境遭到破坏的实例,这片土地是神圣,：,怎样热爱我们赖以生存的土地,青山不老,：,保护环境的努力,口语交际：珍惜资源,继续联系实际，强化环保意识,习作：,写建议书,根据漫画写感受、编故事,读课文时，联系生活实际作进一步的思考,结合单元学习谈体会,第五组：初识鲁迅导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,体会含义深刻的句子,继续学习描写人物的基本方法,少年闰土,：,少年人物；课后,3,、,4,题照应单元重点,我的伯父鲁迅先生,：,侄女眼里的鲁迅；,课后,3,、,4,题照应单元重点,一面,有的人,口语交际：留在心里的印象,第一次相见时的情景和他留给你的印象,后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化,习作：,1.,用一两件事介绍小伙伴，要写出其特点,2.,续写故事,1.,谈鲁迅,2.,含义深刻的句子,交流对课文中含义深刻的句子的理解,讨论理解方法,第七组：人与动物,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,继续练习用较快的速度阅读课文,体会作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、实具体的,老人与海鸥,最后一头战象,：,在写真实、写具体方面均有可借鉴之处,跑进家来的松鼠,：,读来令人轻松、愉悦,金色的脚印,：,文章较长，内容易理解,口语交际：,1.,讲动物故事，讲出动物的情感,2.,劝阻,习作：根据图片报道写故事,想象合理，内容具体，感情真实,也可写口语交际课上交流的内容,梳理本组几篇课文的在内容和表达上的特色,与以前学过的写动物的课文比较,第八组：艺术的魅力,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,展开联想和想象进行表达的方法,伯牙绝弦,：,流传久远的动人故事,月光曲,：,相遇也是因艺术,蒙娜丽莎之约,我的舞台,口语交际：,身边的艺术,习作：,1.,学习某种艺术过程中发生的故事和感受,2.,喜欢的艺术品或一次艺术欣赏活动,注意运用课文表达感受的方法,1.,联想和想象,谈谈课文联想和想象的运用,可以结合习作谈,2.,课外学习语文的做法和经验,其它项目统计表：,二、立足课文，把握特性,立足课文，把握特性之一：,关注文体特征,各种文体的阅读,课标相关要求,阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想,。,本册教材出现的文体,叙事类居多，有部分写景类课文，其它的：,小说：,穷人,少年闰土,最后一头战象,等,科学小品：,只有一个地球,现代诗：,中华少年,有的人,等,文言文：,伯牙绝弦,小说,穷苦,勤劳,穷苦,善良,穷苦,富有,环境描写，人物语言、心理活动描写,典型环境中的,典型人物,节选的作品：不能割断联系，也不能等同视之。,小说,缩写后的,动物小说,小说,只有一个地球,说明方法,用词的准确,科学小品文,诗歌朗诵技巧,现代诗,五下：,杨氏之子,六下：,学弈,两小儿辩日,小学阶段的文言文教学,感受文言文,读正确，读流利，读中正确表达语句的意思,熟读至成诵,文言文,立足课文，把握特性之二特色表达与语言规律,把客观描述变成直接抒情,心情和感受贯串始终,主观映象,体悟作者心境,联系已有经验,把握写作思路,主观映象：,山中访友,草虫的村落,不是风景名胜，趣在独特感受和体验,不是刻意营造出来的，是自然的心理体验。,山中访友,：好心情,草虫的村落,：打破常规观照对象后的自然感受,李白有诗：,举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山,特色表达与语言规律,每一棵树都是我的知己，,它们送来无边的青翠，,每一棵树都在望着我。,我靠在树上，静静地，,仿佛自己就是一棵树。,我脚下长出的根须，,深深扎进泥土和岩层；,头发长成树冠，,胳膊变成树枝，,血液变成树的汁液，,在年轮里旋转流淌。,山中访友,“,我”成了树，物我难分，物我两忘,想象的引出和前后呼应,特色表达与语言规律,空间在我眼前扩大了，,细小的草茎变成了粗大的,森林。,我悠悠忽忽地漫游了,一个下午，直至夕阳亲吻,着西山的时候，红鸠鸟的,歌声才把我的心灵唤回来。,青山不老：三段,”,环境,“,描写,追寻语言魅力,还原,青山不老,的主要内容,在晋西北的一条山沟里，有一位老人,我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上,当时的身处的环境,晋西北恶劣的自然条件,他种了多少树，绿化了多少条沟,他为村民做了,他自己牺牲了,这是一位怎样的老人,他可敬的老伴，与他风雨同舟一生,；,一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在床上过世了。,普通的句子却营造出特别的意境,特色表达与语言规律,环境描写：,桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做到,“,温暖而舒适,”,？,这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化：担心，害怕，自责，决断,特色表达与语言规律,桑娜脸色苍白，神情,激动。她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢,?,这是闹着,玩的吗,?,自己的五个孩子已,经够他受的了,是他来,啦,?,不,，,还没来,！,为什么把他们抱过来,啊,?,他会揍我的,！那也活该，,我自作自受,嗯，揍我,一顿也好,！,”,特色表达与语言规律,普普通通一段话，写得简练而准确,立足课文，把握特性之三：,旁征博引，知人论世,怀念母亲,选自回忆录,留德十年,。季老在,楔子,中说：,“,我特别强调,实事求是,四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。,”,在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段,情感深厚却少有抒情文字,怀念母亲,读相关作品，有助于我们更好地解读文本。,赋得永久的悔,：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。,留德十年,附录中有,寻梦,全文,怀念母亲,读作者的其他作品，加深对作者的了解,.,季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。,幽径悲剧,：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪,老猫,：为身边小动物病亡而,“,内心颤抖,塔什干的一个男孩子,：为异国偶然相识的少年魂牵梦萦,怀念母亲,：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他,“,永久的悔,”,；去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡,这片土地是神圣的,对印第安人的两种看法：,印地安人以大自然为家，他们爱惜大地、涵养大地，视山川草木鸟兽虫鱼有如兄弟家人，不敢折损一分一毫。,印第安人相对比较封闭。导游说，直到今天，印第安许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。,作者是印第安人酋长西雅图。原文一般被称为,西雅图宣言,。,一个问题：,背景复杂，理解困难的课文：一定要知然且知其所以然吗？,怎样理解,“,这片土地,”,？,两个关键词,“,祖先,”“,子孙,”,人类自身：生命的延续,大地上生命间休戚相关,对具体句子的理解可少花些力气,声情并茂的朗读胜过千言万语的分析和讲解,立足课文，把握特性之四：,传统课文，新的视点,一封来信引起的思考,您好,!,我是,的老师,有这样一个问题：,17,课,少年闰土,课后练习,2,，,“,和同学交流：课文记叙了,我,和闰土的哪几 件事？,”,我觉得这里的四件事，应该是闰土向鲁迅讲述的，而不是他们两个一起经历的，所以不应提,“,我,”,和闰土的哪几件事，而应改为闰土向我讲述了哪几件事，是这样吗？,少年闰土的课后题，关于,“,我,”,和闰土的哪几件事，并不单指闰土讲的四件事，而是指文章讲的所有事情。,分歧在于提出问题的角度。,这道课后题与,“,闰土给我讲了哪几件事,”,不是一回事。提出这个问题，有利于学生学习概括课文主要内容。,一,封,来,信,引,起,的,思,考,这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为“勇敢”是否恰当,?,故乡,：,这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：,那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。,从,“,我,”,的角度理解第一自然段。,“,我,”,围墙里的一个少爷。,我的父亲允许了，我也很高兴,他是能装弶捉小鸟雀的。,我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。,第二日，我便要他捕鸟。,我于是又很盼望下雪。,“,管贼吗？,”“,他不咬人吗？,”,“,我素不知道天下有这许多新鲜事,”“,啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,”,只看见院子里高墙上的四角的天空,两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别,少年闰土,回到原文中，是对故乡的美好记忆。,“,少年闰土,”,代表的是蓬勃的活力、真挚的友情,伯父描着胡子，笑了笑，说：,“,哈哈，还是我的记性好。,”,他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。,伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说,孩子眼睛里,和蔼、风趣的长者,急于,概括为“对少年儿童的关心”“与黑暗势力的斗争”会失去什么？,三、立足全书，把握延续性,立足全书，把握延续性,教学目标的延续性,学生发展的延续性,专题分类,课文角色,综合素养,我与,自,然,感受自然,山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的,“,野,”,珍爱我们的,家园,只有一个地球 大瀑布的葬礼,这片土地是神圣的 青山不老,人与动物,老人与海鸥 跑进家来的松鼠,最后一头战象 金色的脚印,我与社,会,祖国在我心中,詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年,心灵之歌,穷人 别饿坏了那匹马,唯一的听众 用心灵去倾听,自我修,养,感受自然,同上,初识鲁迅,少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人,轻叩诗歌的大门,大综合,艺术的魅力,伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台,高年级的综合性学习,学写活动计划（五上）,写简单的研究性报告（五下）,学写活动总结（六上）,策划简单的校园活动和社会活动,组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶,初步了解查找资料、运用资料的基本方法,把握阅读材料的学习要求,建议开展的活动,尝试写儿童诗,开个诗歌朗诵会,编一本小诗集,诗歌知识竞赛,写活动总结,灵活选择和安排活动,结语：,语文教材无非是个例子。,謝謝各位！,