草原的早晨(第二课时)详案.doc

5．草原的早晨（第二课时）详案
一、创设情境，激情导入
1、师：小朋友，我们这几天随着春姑娘到过了许多美丽的地方。今天，春姑娘还要带我们去一个更美的地方呢！你们想去看看吗？（想。）
师：好！让我们唱着歌儿一起去吧！（唱《郊游》）
2、师：快看哪！我们到了！你们知道这是什么地方吗？（出示挂图）
生：大草原。
师：是啊！春姑娘真好，把我们带到大草原来玩。小朋友，你们来到草原上看到些什么呢？
生：我看到了绿油油的小草、可爱的羊儿、牧民们、蒙古包……
二、创设情境，读中感悟
师：你们觉得草原美吗？（生：很美！）
师：是啊！草原真美！春天到了，碧绿的小草又长出来了。放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，小丘也是绿的，我们课文中就有一个很美的词来写春天的草原。
（出示词语卡片：铺满新绿）
指名读
评价：草原上有一点绿了，谁能读得更“满”一点？
这回绿多了！我们一起来读好它。

过渡：听了你们的朗读，老师觉得草原更美了！那你们能把这句话读好吗？（能）
谁来把这句话读一读？
出示：铺满新绿的草原醒来了。
指名读
评价：你的字音都读准了，能加上些感情吗？
师：老师听出来了，你“醒来了”这个词读得真好！“醒来”是什么意思呢？
生：“醒来”就是睡觉睡醒了。
师：那草原真的会睡觉吗？（不会）那草原醒来是什么意思呢？你们想一想，一望无边的草原在夜里是怎么样的？
生：一望无边的草原在夜里是静悄悄的。
生：一望无边的草原在夜里是非常安静的。
师：对，这就叫“宁静”，你们能读好吗？（指名读词语卡片：宁静）
师：好静啊！听了你们的朗读，老师感觉草原真的是睡着了。
师：但是随着黎明的到来，草原还是静悄悄的，很宁静的吗？（不是）那它发生了什么变化？你们听到了什么声音？
生：我听到了怕啪的鞭声。
生：我听到了咩咩的羊叫声。
生：我听到了马蹄声。
生：我听到了牧民们的歌声。
……
师：这么多声音啊！那现在的草原变得怎么样了？
生：现在的草原变得热闹起来了。
师：是呀！草原上又热闹起来了，就像醒过来一样。让我们一起来把这句话读一读。
师：那么，小朋友，你们知道草原是被谁叫醒的吗？
生：草原是被响亮的鞭声叫醒的。
师：你知道鞭声是怎么样的吗？谁来读好这句话？
出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
指名读。
评价：鞭声能不能再响一点？
你的鞭声真响！你们听出来了吗？他哪个词语读得特别好？（生：响亮）
你的小耳朵听得真仔细！谁想超过他？
多响的鞭声啊！让我们站起来，学着牧民们甩起鞭子一起来把草原叫醒吧！
三、图文结合，理解第二自然段
师：现在的草原已经被我们叫醒了，睡醒后的草原上又是怎么样的呢？你们能想象出来吗？
生：羊儿们跑出了圈门。
生：牧民们正在追赶欢乐的羊群。
……
师：草原上的羊儿多不多？（多）请小朋友自由读第二自然段，找一找哪个词能看出羊儿多？（生：一只只）
师：怎样读才能读出羊儿很多呢？（指名读词语：一只只）
师：羊儿真多！现在天亮了，关在羊圈里的羊儿要出来吃草了，它们是怎么出来的？
生：它们是涌出来的。
师：你们知道“涌出来”是怎样出来的吗？他们是排着队跑出来的吗？
生：不是，它们是挤出来的。
师：对，这就叫“涌”。大家能把这句话读好吗？
评价：老师觉得一点都没涌，谁来读好它？
师：老师听出来了，羊儿们都迫不及待地往外挤呢！它们挤出来干嘛呢？（生：它们挤出来吃草。）
师：对呀，又能吃到新鲜的嫩草了，羊儿们可高兴啦！你们从哪个词能看出羊儿很开心呢？（生：蹦跳。）
师：那你能把这一行读一读吗？（生读：蹦跳着奔向无边的草原。）
评价：饿了一个晚上，又有草吃了，你还不高兴吗？谁再高兴地来读一读？
你真是只快乐的羊儿！但是老师从你的朗读中感觉到这个草原一点都不大。找找看，课文中用了哪个词写草原的大？（生：无边）
师：你找得真准！你能把它读好吗？（出示词语卡片：无边）
指名读。
评价：字音都读准了。但是好象还不够大。谁再来读？
好大的草原啊！大家一起读。
师：你们读得真好！为了奖励你们，老师要送你们两个成语：
（示词语卡片：一望无边
无边无际）
师领读。
师：是呀！草原多么辽阔，一望无边，无边无际。那么草原这么大，可以说是无边的草原。你们想想看，什么也很大，可以称得上是“无边“呢？
生：无边的大海
生：无边的天空
师：小朋友的见识真多！真让老师佩服！羊儿们在这无边的草原上蹦跳着，多快乐啊！谁来读好这句话？（读：蹦跳着奔向无边的草原。）
指名—齐读
评价：真是只快乐的羊儿。让我们一起读。
师：多快乐的羊群啊！牧民们又在干什么呢？请大家看图。
生：牧民们正骑着马儿在赶羊群。
师你们想不想当一回快乐的牧民？（想）让我们学着牧民表演一下。
师：多像小牧民啊！小牧民们，你们是怎么骑上马的？
生：我们是跨上去的。
师：那你愿意上来表演一下吗？
指名表演
评价：多神气的小骑士呀！
你表演得真棒！
真像草原上的小骑士！
师：让我们站起来当回快乐的小骑士。一起读。
评价：我看见***小朋友读得太棒了！真像个小骑士！我们一起来看看他是怎么读的？
想不想再一起读一读？
四、大胆想像，自由练说
师：小朋友们读得真棒！羊儿们出了圈门，越跑越远。远远望去，草原又是怎样的一幅画面呢？请小朋友闭上眼睛听老师读，边听边想象你好像看到羊儿们在干什么？
生：我好象看到羊儿们在吃草。
生：我好象看到羊儿们在草丛中说悄悄话。
生：我好象看到羊儿们在玩耍。
生：我好象看到羊儿们在快乐地做游戏。
生：我好象看到羊儿们在悠闲地散步。
……
师：小朋友的想象力可真丰富！那你们能把这段话说完整吗？
出示： 草原上的羊儿真多！它们有的在 ，有的在 ，还有的在 ，多开心啊！
指名说。
师：小朋友的想象力真丰富，说得真好！老师都自叹不如。谁愿意把这段读给大家听？（指名读）
师：这段话中你们有什么不明白的地方吗？
交流：1、飘动
2、白云：插入句式练习： 像 。
3、回荡：（1）老师先请小朋友一起随着这首歌去草原感受一下。（播放音乐：《草原牧歌》
（2）小朋友，你们知道这首歌是谁唱的吗？（生：这首歌是牧羊人唱的。）好听吗？（好听。）
（3）这么美的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，草原上的人们都听到了，这就可以说“回荡”。
师：小朋友们真会学习！现在我们来比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，
那么响亮！谁第一个来读？（真美！）谁来跟他挑战？（真棒！）
师：还想读吗？（想）好，老师满足你们，想读的同学站起来一起读。
五、本课小结，识记生字
1、师：小朋友读得多投入，多美啊，都在校园里回荡了！从你们的朗读中，老师听出来了，你们已经深深地喜欢上了这美丽的大草原，都舍不得离去。那你们能告诉老师，你最喜欢草原上的什么吗？
生自由说。
教师相机板书：羊儿 牧民
师：那里的羊儿真多！（板书：多）
刚才你们当了一回快乐的牧民，你就喜欢上牧民了。（板书：乐）
2、师：草原的早晨，羊儿多，牧民乐。让我们牢牢记住草原上的“羊儿”和“牧民”吧！我们一起动笔来写一写。
教学生字：羊
牧
民
板书设计： 5．草原的早晨
羊儿 牧民
多 乐