1、《致蒋经国先生信》教案
第三课时
一、教给学生比较阅读的方法，总结全文
教师活动
1、列出相同体裁或相同情感的文章，引导学生从内容、语言和主题三个方面比较阅读这些文章。这种比较讨论没有固定答案。
2、总结全文，并告诉学生书信的积极社会意义，必须高度注意。
学生活动
1、分组讨论，主动探究这几篇文章的区别：从内涵创设、语言风格和主题思想 三个方面加以理解，各抒己见。
2、小组交流学习心得，共同分享学习经验和收获。
二、总结
这是一篇反映作者个人感情与爱国主义的好文章。虽然没有什么华丽的辞藻，但却从细微处能引起读者的共鸣。
2、通过这篇文章的学习和讲解，学生基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在爱国主义者的角度，给予学生充分的空间，各抒己见，畅谈他们对这篇文章的感受和体验。书信的内容短小精悍，抓住细微处，是理解这篇文章的关键所在。
三、板书设计
致蒋经国先生的信
廖承志
蒋经国——追忆历史一谆谆劝诲——展望未来——慰问语
四、问题探究与拓展活动
本文是反映个人感情与爱国主义的好文章。在学习过程中，教师应该发挥学生积极
3、主动、自主合作的探究精神。书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此，教师在教学活动中要设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移。
五、练习设计
（一）随堂练习设计
1、体会下面的字词，正确掌握其用法。
咎 咫尺 震慑 悖谬 苟同 同捐前嫌 巧言令色 未雨绸缪
2、思考教材第106页第三题，体会本文的语言特点。
3、三民主义是_______ 、_______ 、_______ 。
答案与提示：民族
4、民主、民生。
4、“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?
答案与提示：一切有损、有意破坏祖国和平统一的人、组织和团体。
（二）个性练习设计
1、结合教师的讲解和自己的理解，说说作者从哪些角度来劝说蒋为和平统一作贡献。
答案与提示：个人、家庭、全党、全国、整个中华民族的统一和昌盛。
2、思考并回答106页第二题。
答案与提示：使文章内容很有层次、有力度；作者的感情表达很显梯度感。
3、写一篇给自己亲人或朋友的信，内容不限，关键要写出真情实感。
4、课外再阅读几篇关于此类的文章，与本文进行比较，看看它们有什么异同，并尝试着写一些评论性文字。
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