1、基于“启悟”模式的《孝行于亲》教学设计
杨先元
教学前情：
国学经典教育内容，自编教材。前有“走近经典”2课时，“孝（一、二）”各2课时。“孝（一）”谈“孝”的内容，主要教材为《孝经·开宗明义章》及《论语》相关内容；“孝（二）”为各种人如何尽孝，强调要“敬”，主要讲天子、士、庶人尽孝的内容，教材来自《孝经·天子章》《孝经·士章》《孝经·庶人章》《论语》《礼记》。
本章内容为“孝行”，即将孝落实在行动上。
教学目标：
1．会背诵两则《论语》，会吟诵《蓼莪》；
2．了解初中阶段努力学习就是行孝的道理；
3．在实践中体悟与父母谏诤的基本要求。
教学重点：
目标3。
教学
2、方法：
1．学生质疑、引导探究；
2．实践体悟。
教学步骤：
一、旧课复习
1．齐吟《孝经·开宗明义章》
2．抢答。
二、引入新课
教师质疑——“猜”：本节课的标题是“孝行于亲”，猜是什么意思？
引导、讨论，之前的课是孝的内容，这里是？
——如何行孝
如何行孝的内容很多，中学阶段我们知道与我们相关的两点就够了。
三、课堂新授
1．经典选读一
“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
质疑：根据预习自说大意，不明白的地方请提出来；
重点讲解：志——本意为“之”（前往）+“心”（心思）=心之所向，即内心追求的目标。
补充：“上孝养志，其次养色，
3、其次养体。贵其礼，不贪其养，礼顺心和，养虽不备，可也。”
质疑、引导：“上孝养志”，说的是最好的孝是按照父母期望的方向培养自己的志向（或承继父母的志向）。
*讨论感悟：初中阶段的你，怎样做才是最恰当的孝行？
（过渡：如果父母的期望与你的志向相左，或者父母本身有不良习惯或者与核心价值观有偏差，我们该怎么办？）
2．经典选读二
“父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父。”
质疑、引导，重点讲解：“争”，同“诤”，谏诤。（进谏、规劝）
小结：不义则争。
如何争？——
子曰：“事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。”
质疑、引导，重点讲解：几，读jī，意为“轻微
4、委婉”；从，听从；又，也；劳，忧愁。
补充：“亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声；谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨。”
孝道故事：芦衣顺母
自讲大意，有疑问请提出来。
探究：闵损规劝父亲用的是什么方法？
明确：委婉地讲清利害关系。
*讨论体悟：你曾有过向父母劝谏的经历吗？是什么情况下发生的呢？如果换作现在，你将如何向父母亲劝谏？
播放视频：文雯的理想
探究：文雯用什么方法向父母劝谏？
明确：用自己在一个方面的实力来向父母证明自己。
四、小结，诵读经典
父母养育了我们，我们应该珍惜现在所拥有的一切，为“立身行道，扬名于后世，以显父母”做准备，也许，只有失去父母的人才会领会到其中的幸福。让我们一起吟诵《诗经·小雅·蓼莪》。
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