《听听那冷雨》-苏教版必修2省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,听听那,冷,雨,余光中,第1页,教学目标,体味文中蕴涵深挚感情,鉴赏文中优美语言,品味其意境之美,第2页,走近作者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛出色诗人与散文家，1974年，他到香港汉字大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久大陆。,余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优异翻译家。,余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲国度”。他说：“蓝墨水上游是汨罗江”，“要做屈原和李白传人”，“我血系中有一条黄河支流”。,第3页,整体感知 把握文意,1、阅读全文，思索这篇散文根本索。,2、围绕听雨，本文写了在哪几个地方听雨，分别有怎样感受？（结合本文语句回答）,作者在不一样地方听雨 体味雨 串起人生感悟,在美国:难睹中国诗词里雨意趣,在大陆听雨:凄凉 凄清 凄楚 凄迷(探究作者为何会感到凄迷?),日式古屋里听雨 黄梅雨 霏霏不绝 湿黏黏 台风雨 浪涛翻滚 铺天盖地 雷雨 滂滂沛沛 秋雨 雨打芭蕉 秋意弥漫 是单调而耐听音乐 是回想音乐(江南 四川),在台北公寓内听雨 瓦音乐竟成了绝响,第4页,3、,作者说:“走入霏霏令人更想入非非。”那么听着那霏霏冷雨他想到了什么?,对祖国传统文化深刻思念和追思，字里行间，阐发是对中国文字、中国山水之美独特感悟与引认为豪。,想到了江南“杏花春雨”,想到了太初有字，中国方块字诗情画意。（结合文中一些叠词感受词语音韵之美）,透过迷蒙烟雨，想起了宋代米芾父子山水画韵味、王禹偁听雨楼上韵律。,“雨是一个回想音乐”“从记忆彼端敲起从“十年前”、“二十多年前”到“公寓时代”，作者由雨想到了自己人生与祖国一部情缘史。,在七十年代台北没有音韵雨季里作者想到了诗经,第5页,4、作者经过雨要传达怎样感情呢？,思乡之情，思念故土,5、这一情感在文章中是怎样表达呢？找出文中蕴涵这种乡思乡愁感情句子。,（1）第一段，“不过，那一块土地是久违了抚慰孺慕之情。”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性词语进行点拨。并点明这是直接抒情句子，利用了比喻，拟人，通感修辞,。,（2）第五段用美国落矶和中国山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。找出美国和中国山特点、作者对二者不一样感觉，分析一下这种不一样原因。引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。,（3）第6节“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老音乐，属于中国。”,（4）第10节“雨是一个回想音乐，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕啼声。”经过第十段，体会借景抒情这种间接抒情方式。,（5）第12节“二十五年，没有受故乡白雨祝福，或许发上下一点白霜是一个变相自我赔偿吧。”,第6页,这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化深刻思念和追思,而这种情感又是透过通篇“雨”表现出来。那么,作者为何要选择“雨”作为它表示情感依靠?雨声音可听，那雨冷暖也是可听吗字?请大家思索一下,然后回答。,明确:,选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长故国之思。,“冷”有两层含义:,(1)突出在春寒料峭里雨给人外在实在感 受。(2)表现作者远离大陆内心产生凄凉。,第7页,背景介绍,余光中先生于年在山东大学接收记者采访时，曾经说过这么一段话：,我一直有一个说法：一个中国人，假如他一直墨守传统话，那他就是一个孝子；假如说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来营养，又能保留传统文化中精华。,他说：“写来写去，文体纵有改变，有一样是不变，那便是我对汉字赤忱热爱。假如中华文化是一个大圆，宏美汉字正是其半径，希望我能将它伸展得更长。”,“乡愁是根深蒂固人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡，依然可能乡愁不停，因为他所熟悉故乡已经改变了。我当年离开内地：掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。这乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土回想，文化濡染已经深长，所以日后欧风美雨都不能夺走我汉唐魂魄。”从1949年到1974年，几十年间，作者经历了离别家园痛苦，浪迹天涯辛酸，一直在精神上与祖国文化血脉相连。他作品，不论散文、诗歌，都充满浓郁传统意识和乡土观念，抒发出浓浓去国怀乡之感，强烈思乡思亲之情。剪不停，跨越时空而来，无尽乡愁。,第8页,一个读书人乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体。对于个人只有小小回想，几十年而已，但整个民族有几千年记忆，那些记忆变成典故，变成神话，变成历史渗透在你精神里，你走到哪儿会带到哪儿，所谓秦魂汉魄、宋魂唐魄就在你身体里。,余光中,第9页,小结：,作者将愁情与雨景，历史时空与现实，当前与联想交融交汇，传达出那“春雨绵绵”、“秋雨潇潇”般离愁，以及“天潮潮地湿湿”伤感时空。人生感喟，历史呢喃，文学情致，浪漫怀想,都深蓄着苍凉感伤，一同流入读者心灵深处。,第10页,“乡愁渐生灯影外，客情多在雨声中”，因为那揪心乡愁，余光中要听听那冷雨。但余光中乡愁不但仅有一个漂泊游子“同乡会”式乡愁，更有一个读书人特有文化乡愁。一花一世界，一雨蕴情怀，这点点滴滴都有没有限风景，就需要我们“慢慢走，观赏啊”！课文哪些小节是描写听雨？确定一段自己最喜欢写雨段落，声情并茂地自由朗诵并写出一段赏析文字。,第11页,鉴赏文中优美语言,品味其意境之美,直接用文字雨珠，声光色影，密密麻麻，纵横交织而成。,柯灵,看 形态 视觉,听 声音 听觉,嗅 味道 味觉,舔 触觉,调动各种感官写雨,使用比喻、通感、拟人、排比修辞,大量使用叠辞及灵活多变句式,第12页,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。,李清照声声慢,帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。,李煜浪淘沙,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,李商隐巴山夜雨,雨中黄叶树，灯下白头人,司空曙喜外弟卢纶见宿,第13页,雨是古今作家重复歌咏对象，而余光中在文中所创造“冷雨”意象是经过独有审美感受创造出来。余光中笔下雨，如“鬼雨”、“冷雨”都含有鲜明独创性。这是作家独具慧眼发觉。听听那冷雨借“冷雨”这个意象，把人带进了一个冷寂、凄迷气氛之中，抒发了身在海岛、异城游子对故国、故土无尽乡愁,这篇散文利用通感、比喻、叠字等各种修辞手法，构建出一个空蒙而迷幻出神入化之境。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻那冷雨。舔舔吧，那冷雨”一句，综合利用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗意境，有雨声节奏感，诉之于感官，给读者感觉是多方位。,江少川主编大学语文,名家点评,：,第14页,结束语,余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵思乡之情。其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”，深切亡国之恨是李煜心中冷雨；“十年生死两茫茫”，对妻子深深悼念是苏轼心中冷雨；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，壮志难酬悲愤之情是辛弃疾心中冷雨。但同学们，不论我们人生曾经或未来会落下多少场冷雨，只要我们对着生活微笑，敲打着人生雨滴，亦能奏出生命一个又一个乐章。,第15页,