《古代诗歌写作手法》市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

湖南省长沙市一中卫星远程学校,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,1/49,表,达,技,巧,1.表示方式,2.修辞手法,3.抒情方式,4.表现手法,5.行文结构,表示技巧分类,2/49,修辞手法,修辞手法,比喻、拟人、借代、夸大、,对偶、双关、设问、反问、,互文、通感、用典 对比,衬托等,3/49,结构技巧,卒章显志,层层铺垫,首尾照应,开门见山,先景后情,4/49,其它表现手法,其它写作技巧：,象征 衬托 渲染 联想 想象 点面结合 欲扬先抑 动静结合 虚实结合等,5/49,细节描写,秋思 张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐急忙说不尽，行人临发又开封。,王安石评论张籍诗歌格调是：,“看似寻常最奇崛，成如轻易却艰辛。”,试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”细节？表示了他什么样情感？,诗中作者写了这么一个细节：家书将要发出时，又以为有话要说，故,“又开封”。作者客,居洛阳见秋风起，从而引发,对故乡亲人无限深切思念,，所以又打开信封补写。让人在看似日常描写中深味到作者,浓浓乡思,。,6/49,比较鉴赏角度：,形象,语言,表示技巧,思想情感,7/49,（一）对,意象,比较鉴赏,不一样诗歌对相同意象比较,8/49,两首送别诗都写到“水”，各有什么,寓意？请作简明说明。,示例阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题。,【注】凤城：京城。,9/49,上一首用“水悠悠”象征离别惆怅,和友情悠长。下一首借“宫前水”不,断流淌来抒发对人生、历史以及社会感,慨。,作者此时脑际翻腾着种种激情契阔离别之情，忧国忧民之情，以及壮志未酬之情，而这些复杂交织心情，又都从魏阙洒满斜晖暮景下透出，隐然有夕阳虽好，已近黄昏，唐室式微，摇摇欲坠之感。历代兴亡，茫茫百感，一时交集，萃于笔端，俱由这“古今情”三字含蕴了。,10/49,1.详,细捕捉关键词语,小结解题要领：,（送、望，流尽年光）,11/49,1.详,细捕捉关键词语,小结解题要领：,2.善,于联想类比,“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流逝者如斯，不舍昼夜。”,（送、望，流尽年光）,12/49,不一样诗歌中同一“炼字”比较和同一,诗歌不一样版本用语比较；,（二）对,语言,比较鉴赏,不一样诗歌中同一“炼字”比较。,13/49,阅读下面两首唐诗，依据提醒，完成赏析。,两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句,实写登楼，引领全篇，既表示了对君国眷念与,向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及感伤。柳,诗之“望”,14/49,两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮,年柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相李德裕,则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人处,境与心境是有所不一样。,15/49,柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收,束全篇。既表现了对故乡思念，更表示了希,望“京华亲故”作为援手（帮自己一把，使不,至于葬身瘴疠之地）急迫期待。,两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮,年柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相李德裕,则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人处,境与心境是有所不一样。,16/49,（三）对,表现手法,比较鉴赏,不一样诗歌对描写相同对象表现手法比较,17/49,（三）对,表现手法,比较鉴赏,不一样诗歌对描写相同对象表现手法比较,18/49,前人评价这两首诗，说前者表示是,“迟暮,之伤，沉沦之痛，触物皆悲”,，后者表示则是,“咏柳而贬美人”,。请指出这两首诗在表示技巧,上不一样点，并简明分析。,19/49,柳：对比,，以春日之柳繁荣得意对比秋,日之柳零落憔悴。,垂柳：拟人,，“绊惹”二字，把垂柳写活,了，垂柳有意撩逗着春风；,反问,，“世间谁敢斗轻盈？”显示了垂柳恃美而骄神情。,用典,，“楚王江畔无故种，饿损纤腰学不成”，楚王江畔种柳，随意为之，争宠斗艳宫女们心目中却成了了不起大事，嫔妃们饿饭以使腰肢如垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠,大臣们。,20/49,小结解题要领：,21/49,准确指出用了何种手法。,小结解题要领：,22/49,准确指出用了何种手法。,小结解题要领：,结合诗句阐释利用这种手法作用。,23/49,准确指出用了何种手法。,小结解题要领：,结合诗句阐释利用这种手法作用。,此手法有效传达出诗人怎样感情。24/49,（四）对,思想感情,比较鉴赏,同一诗人抒写相同内容所表示思想感情比较,25/49,（四）对,思想感情,比较鉴赏,同一诗人抒写相同内容所表示思想感情比较,注释：,师伯浑，陆游友人。,26/49,对比问题：,词中,“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，,心未死”,与陆游书愤中,“塞上长城空自许，,镜中衰鬓已先斑”,相比较，两处所表示思想感,情有何不一样?,27/49,夜游宫,抒发了对自己不被了解,慨叹，突出了烈士暮年壮心不已心境。,书愤,着重表示了诗人壮志未酬却,已年老鬓衰悲愤情怀。,28/49,小结解题要领：,29/49,1.要熟悉书本诗句，并能准确鉴赏。,小结解题要领：,30/49,1.要熟悉书本诗句，并能准确鉴赏。,小结解题要领：,2.了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗感,情基调分析。,31/49,1.要熟悉书本诗句，并能准确鉴赏。,小结解题要领：,2.了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗感,情基调分析。,3.恰当使用思想感情鉴赏术语。,32/49,注：,乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，,南游岳阳而作此诗。,对比问题：,诗中,“雁引愁心去”,一句，有版本写作,“雁别秋江去”,。你认为哪一句更妙，为何？,33/49,对比问题：,诗中“雁引愁心去”一句，有版本写作,“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为何？,“雁引愁心去”利用了拟人手法,，写出了李,白流放遇赦高兴心情这一句写大雁有意为诗,人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，,愁去喜来，相互映衬。“引愁心”比“别秋江”,更富有感情色彩，且更新奇。,34/49,小结解答要领：,仅回答哪一句“好”是不能得分，关键是,要分析出“为何”来。这类题解题思绪普通,可从以下几个角度考虑：,35/49,1.修辞手法利用上进行比较，看哪种手法更有表,现力。,小结解答要领：,仅回答哪一句“好”是不能得分，关键是,要分析出“为何”来。这类题解题思绪普通,可从以下几个角度考虑：,36/49,1.修辞手法利用上进行比较，看哪种手法更有表,现力。,小结解答要领：,仅回答哪一句“好”是不能得分，关键是,要分析出“为何”来。这类题解题思绪普通,可从以下几个角度考虑：,2.联络诗歌描写情景进行比较，看哪种用语更,符合实际。,37/49,1.修辞手法利用上进行比较，看哪种手法更有表,现力。,小结解答要领：,仅回答哪一句“好”是不能得分，关键是,要分析出“为何”来。这类题解题思绪普通,可从以下几个角度考虑：,2.联络诗歌描写情景进行比较，看哪种用语更,符合实际。,3.从表示思想感情上比较，看哪种用语更能准确,表现作者当初思想感情。,38/49,苏轼东坡志林记游庐山：仆初入庐山，山谷,奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且,读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主,僧求诗，因作一绝云：,帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。,你同意吗？,39/49,同意,关键点：,李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特,富有创造力，给读者留下了回味余地。,不一样意,关键点：,徐诗分别从视觉、听觉等不一样角度切,人，气势显得壮阔。,40/49,小结解答要领：,41/49,1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价,观点。,小结解答要领：,42/49,1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价,观点。,小结解答要领：,2.从整体上把握两首诗，然后表明自己观点。,43/49,1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价,观点。,小结解答要领：,2.从整体上把握两首诗，然后表明自己观点。,3.抓详细诗句，从描写是否真切、形象是否鲜,明、写得是否突出而不普通化等方面进行详细阐,述，以此来证实自己观点。,44/49,课堂小结：,注意掌握求同思维与求异思维，依照,比较点，在单篇诗歌赏析基础上进行求,同寻异，比较鉴赏。,45/49,46/49,1.,两诗中均写了夜景,又有所不一样,请详细说明。,2.两,诗中都有“独坐”，而作者心境不一样。试简,要分析。,47/49,1.,两诗中均写了夜景,又有所不一样,请详细说明。,2.两,诗中都有“独坐”，而作者心境不一样。试简,要分析。,王诗写是“秋夜”，写了山中果落、,虫鸣现象；周诗写是“春夜”，写了春雪初,停、残月挂山、溪水成冰景象。,王诗描写是动景，周诗描写是静景。,48/49,1.,两诗中均写了夜景,又有所不一样,请详细说明。,2.两,诗中都有“独坐”，而作者心境不一样。试简,要分析。,王诗写是“秋夜”，写了山中果落、,虫鸣现象；周诗写是“春夜”，写了春雪初,停、残月挂山、溪水成冰景象。,王诗描写是动景，周诗描写是静景。,王诗写是悲伤孤独心境。一、二句写是,人独坐孤寂和岁月流逝悲凉；三、四句写草,木昆虫零落哀鸣，更添悲伤。,周诗写是宁静安适心境。一、二句写是,人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不,知”室外景色改变衬托了是人夜读时投入和,专注。,49/49,