人教版八上语文第五单元第23课《核舟记》(省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,魏学洢,1/24,记,文体名，它能够记人和事，能够记山川名胜，能够记器物建筑，又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成份。,这是一篇介绍事物说明文。题目中“记”在这里是描述、摹写意思。,2/24,读准以下字音。,罔（）贻（）有,奇,（）黍（）糁（）髯（）,褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）,wng,y,j,sh,sn,rn,zh,x,j,zhun,xi,虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。,中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。,3/24,第一段译文,明朝有个手艺奇妙精巧人叫王叔远，（他）能够用直径一寸木头，雕刻出宫廷居室、器具、人物，以及飞鸟、走兽、树木、石头，无不就着（木头原来）样子雕刻成（某种）形状（东西），各有各情状姿态。（他）曾经赠给我一个用桃核雕成小船，（刻）应该是苏东坡坐船游览赤壁（情景）。,4/24,第2段译文,小船从船头到船尾长约八分多一点，高度大约两个黄米粒上下。中间高起而宽大是部分是船舱，用箬竹叶做船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户观看，雕刻着花纹栏杆左右相对。关上它，就（看见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字凹处。,5/24,第3段译文,船头坐着三个人，中间（戴着）高高帽子有很多胡须是苏东坡，佛印在右边，黄鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅右端，左手按着鲁直背部。鲁直左手拿着画幅左端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们相互靠近两膝，各自隐藏（在）手卷下边衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰视，神情跟苏、黄不一样。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上念珠能够清清楚楚地数出来。,6/24,第4段译文,船尾横放着一支船桨。船桨左右(是）撑船人，（两边）各有一个人。在右边梳着椎形发髻仰着面孔，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像呼叫样子。在左边右手拿着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。,7/24,第5段译文,那船顶部稍微平坦一点，就（在）那上面题了名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，笔画清楚明白，它颜色是黑。还刻了一个篆字图章，文字是“初平山人”，它颜色是红。,8/24,第6段译文,总计（这）一条船上，刻了五个人，刻了八扇窗；刻了竹篷，刻了船桨，刻了炉子，刻了水壶，刻了手卷，刻了念珠各一个；对联、题名和篆文，刻字共三十四个。可是计算它长度竟然不满一寸。原来是挑选了一个长而窄桃核刻成。啊，技艺也真神奇啊!,9/24,文言文中数量词使用方法,古代省略量词应补出。,数词用在名词之后，翻译时应调整到名词前面。,10/24,感知内容,特点,：,核舟,说明对象：,奇巧,？,11/24,思 考,读了课文后，你认为这核舟“奇巧”主要表达哪些方面？,12/24,舟首尾长约八分有奇,高,可,二,黍,许,奇巧之一,体积小,13/24,中轩敞者为舱，箬篷覆之,旁开小窗，左右各四。,启窗而观，雕栏相望焉。,船头坐三人,舟尾横卧一楫，,楫左右舟子各一人。,容量大,奇巧之二,14/24,奇巧之三,刀法精细,1、“珠可,历历,数也”；,“细若蚊足，勾画,了了,”,2、人物神态逼真,15/24,B、核舟主题鲜明,奇巧之四,构思巧妙,A、窗子能够开启,“大苏泛赤壁”,16/24,课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样次序来写？,第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人动作、神情。,17/24,第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人动作、表情。,第5段，介绍船背上题名和篆章。,第6段，总结说明了核舟上所刻人、窗和其它物品数量，以及所刻文字字数。,18/24,结构图示,核,舟,记,概说核舟之奇巧，引出由来。,详述核舟之精妙,体积、中间部分船舱,总括核舟，发出赞叹。,船头人物神态和动作,船背题款和着色,总-分-总,船尾舟子,正,背,空间顺序,19/24,课文分说部分不是按从头到尾次序，而是将船头和船舱次序颠倒，为何这么写？,一是核舟中间部分是船舱，高起而宽大，十分引人注目，舱边窗又能够开关，这么说能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋 后赤壁赋中,写景,名句，能够使读者经过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时优美环境。假如我们把核舟比作一幅图画话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不但能够引人入胜，而且能够使读者初步感受这个环境中特殊气氛。,20/24,课文第一段介绍雕刻品核舟主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他两位朋友，而不是他人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？,品味语言,21/24,品味语言,（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。,（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。,（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。,（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,22/24,课文如此细致地介绍核舟这雕刻品艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思巧妙，赞美他高超技艺，也显示出我国古代工艺美术卓越成就。,最能反应雕刻者技艺精湛一句：,嘻，技艺灵怪矣哉！,23/24,小结,课文介绍王叔远雕刻核舟高超技艺，反应了我国古代雕刻艺术伟大成就。文中对核舟所刻人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。,文章按总分总次序，层次分明，结构清楚。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背次序详细说明，最终归纳小结。重点明确，紧紧围绕核舟主题对船头情景进行生动详细描摹。这些都值得我们深入体会。,24/24,