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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,欢迎来到我的哲学课堂,1/33,第八课 现象本质与明辨是非,中等职业教育课程改革国家规划新教材,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,第一课时 透过现象把握本质,2/33,教学目标,1,、,认知目标,：掌握现象与本质辩证关系，了解认识事物不能停留在表面现象上,2,、,情感态度观念目标,：是非分明，树立正确是非观,3,、,利用目标,：学会识别假象，掌握透过现象看本质方法,3/33,教学重点及难点,1,、现象与本质辩证关系（重点和难点）,2,、透过现象认识本质方法（重点）,3,、现象表现本质含有多样性和复杂性（难点）,4,、识别假象（难点）,4/33,本节课设计思绪,为何,：一、透过现象把握本质原因,是什么,：二、现象与本质辩证关系,三、现象表现本质含有多样性和复杂性,怎么做,：四、透过现象把握本质方法,5/33,你以为刘谦魔术怎样？你知道这些魔术真相是什么吗？,课程导入,6/33,俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？,7/33,一、透过现象把握本质原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,生活中存在真善美、假恶丑。,我们看到自然界和社会现象是非常复杂，决不是仅仅用感官就能正确地反应出来。亲眼看到东西，人们经过感官感觉到东西，往往是粗精混杂、真伪难辨。,眼见不一定为实，碰到事情，倘若完全依赖自己眼睛，完全依据表面现象做判断，却不加以分析和思索，我们将变得迷惑，不能认清事物本质。,8/33,2、,人认识能力高低突出表现在能否透过现象把握本质上,面对同一个问题，人认识能力不一样。,人认识能力高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确处理问题，甚至影响自己人生发展。,9/33,二、现象与本质辩证关系,事物都有现象和本质，是现象和本质统一体。,什么是现象？什么是本质呢？,一朵鲜花能够看得到（,现象,），它所表示意义（,本质,），需要我们思索,苹果落地（,现象,），是由万有引力（,本质,）引发,10/33,1、现象和本质是对立,：,现象是事物,表面特征,和,外部联络,是易逝多,变,、,个别,详细，是能被我们,感官,或借助仪器,观,察,到。,本质是事物,根本性质,和,内部联络,，是同类现,象中,普通,、,共同,东西，只能靠,抽象思维,才能把,握。,二、现象与本质辩证关系,11/33,说一说,：,我们对自己学校认识过程。,12/33,眼耳鼻舌身,学校校园环境,员工待人接物,师生教学活动,对学校表面,现象,认识,通 过 思 考,学校校风,教育质量,办学水平,对学校教学,本质,认识,13/33,又如，在生活中，我们看到,生活中现象,苹果落地,水往低处流,（现象）,本质和规律,万有引力（地球引力）,（本质）,14/33,二、现象与本质辩证关系,2、现象和本质是统一：,二者紧密,相连,，,任何现象都是本质表现，本质总要表现为现象。,现象尽管各种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定，都是本质外部表现。,比如,：,我们说班里哪个同学品质不错，往往是经过他言谈举止表现得出结论。一样道理，一个人每一个言行都从不一样方面不一样程度上表现了他品质,。,15/33,1、现象相同本质不一样（华佗看病）,2、现象不一样本质相同（热力学定律）,3、现象包含真象和假象,真象：是从正面表现本质现象,假象：也是本质一个表现，但却是本质在特定条件下一个反面歪曲表现,三、现象表现本质含有多样性和复杂性,16/33,漫画：吞枪自杀,17/33,有些事并不像你看上去的那样,18/33,你认为：,怎样才能不为假象所迷惑呢？,19/33,你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？,20/33,四、透过现象把握本质方法,1、要深入实际，重复实践，全方面把握事物各种现象。,现象是认识入门先导，认识事物只能从认识它现象开始,A,、要有丰富大量感性材料。,B,、综合现象，不道听途说。,C,、不看局部，不看个别。,D,、不轻率下结论。,21/33,案例分析：小儿辩日,分析思索：终究什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们眼睛去观察就能得出结论呢？,22/33,孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩原因。,一个小孩说,:“,我认为太阳刚升起时候距离人近，而到正午时候距离人远。”,另一个小孩认为太阳刚升起时候距离人远，而到正午时候距离人近。,一个小孩说,:“,太阳刚出来升起时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远小而近大吗,?”,另一个小孩说,:“,太阳刚出来时候很清凉，到了中午时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近热而远凉吗,?”,孔子不能决断。两个小孩笑着说,:“,谁说你见多识广啊,?”,23/33,四、透过现象把握本质方法,2、要充分发挥主观能动性，利用科学思维方法，对大量现象以及它们之间相互关系进行科学分析和研究。,24/33,甲:张某?认识!长得特恐怖,个儿挺高,皮肤挺黑,脸上老长粉刺，眼睛尤其小，嘴长得倒挺大，一说话就漏牙床。人很瘦！又老穿一身黑，看上去尤其像生物试验室里人体骨骼标本。,乙:张某？熟！别看他长得困难，但人很不错，为人正直，尤其有爱心、乐于助人。还博学多识，分析人和事尤其有见地。最大优点是涵养好，心胸开阔，尤其能容人。,思索：在对张某认识上甲、乙二人区分是什么？,班级风景,25/33,思索：在对张某认识上甲、乙二人区分是什么？,切勿以貌取人，对事物认识不能停留在现象上，要看到事物本质。,认识了事物现象不等于认识了事物本质,26/33,对以下同学言行,你怎样评价?你认为同学、朋友之间，应怎样交往?,“,等价交换,”,周立叫王云海替他做值日清扫卫生。,王云海说:“那你就帮我做作业吧。”,清扫卫生和做作业是他们各自责任，应该自己完成，不能作为利益相互交换。,班级风景,27/33,“,打抱不平,”,一个同学打翻了周立饭盒,却假装没看见。王云海说:“等我去戳他单车车胎!”,同学之间矛盾应该经过交流沟通处理，不能,“,以牙还牙,”,。,班级风景,28/33,“,好样,”,一个青年因一再打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样!”,对社会上不良行为没有正确判断，缺乏正确是非观。,班级风景,29/33,“,作贡献,”,王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了”,周立有意见:“怎么又轮到我了?”,王云海说:“你家钱多!”,中学生经常相互请客吃喝是不应该，不是正确交往方式，情谊不能靠吃喝来建立。,班级风景,30/33,1.,这四件事情是否是“好朋友”应该有行为？,2.,这四件事情或类似事情，你认为应该怎么做？应该怎样处理同学间关系？怎样交朋友？,3.,生活中诸如这类事情，我们应该怎样作出自己判断？,想一想,31/33,课堂,小结,一、透过现象看本质原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,2、人认识能力高低突出表现在能否透过现象把握本质,二、现象与本质辩证关系,1、现象与本质是对立,2、现象与本质是统一,三、现象表现本质含有多样性和复杂性,1、现象表现本质含有多样性和复杂性,2、现象包含真象和假象,四、透过现象把握本质方法,1、,要深入实际，重复实践，全方面把握事物各种现象,2、,要充分发挥主观能动性，利用科学思维方法，对大量现象以及它们之间相互关系进行科学分析和研究。,32/33,有部分学生认为：学校对学生晨跑、宿舍内务和卫生严格要求做法，这是和学生有意较量。你认同这种观点吗？为何？（用现象和本质观点进行分析）,作业,33/33,