高中语文粤教版必修5第四单元4-5郑伯克段于鄢省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,温馨晨读篇,自主学习篇,活页规范训练,合作探究篇,审美写作篇,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,郑伯克段于鄢,哲思短章,培养好心情,幸福人并不比其它人拥有更多幸福，而是因为他们对待生活和困难态度不一样，他们知足常乐，爱我全部，对生活心怀感激，把注意力集中在能令他们开心事情上，更多地感受到生命中美好一面。,1/48,所以，对于普遍感到心累当代人来说正确人生追求应该是：不比财富，而比高兴，天天好心情，拥有一个漂亮充实人生。而要到达这么目标，当着重从以下几方面努力：,家和万事兴。和睦家庭是,“,沙漠中绿洲，风浪中港湾,”,，是夫妻,“,心理诊所,”,。,爱俏人年轻。调查发觉，90%以上考究穿着中老年人，要比实际年纪显得年轻，主要是因为,“,我还年轻,”,心理对健康有利。,助人乐悠悠。主动参加公益、慈善活动，会因为,“,我还有用,”,心理对健康有益。,交友现活力。社交广泛者要比孤独者死亡率低得多。,2/48,谈笑开怀事。说俏皮话、笑话、家常话，说趣事、奇事、新鲜事，健脑又开心，延缓衰老。,学习娱乐两不误。学习既能增加见识提升能力，还能预防老年痴呆。适当娱乐必不可少，琴棋书画、体育运动友好身心，其乐淘淘。,知足人常乐。世上可爱东西太多太多，要知足常乐，而不是贪得无厌，得陇望蜀。珍惜拥有，爱我全部，幸福就在身边。,3/48,修身名句,力学勿忘家世俭，堆金能使子孙愚。,宋刘克庄,赏读,：努力学习，不要忘记自己家里世代治家都是很俭朴；金银财宝多了，只会使子孙变得愚蠢。,4/48,贫贱忧戚，庸玉汝于成也。,宋张载,赏读：,贫穷、低贱、忧患、愁苦，可能能帮助你在事业上有所成就。庸：或许。玉：相助。,5/48,千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。,宋王安石,赏读：,刚才升起太阳照耀千家万户，把刚贴春联映射得愈加灿烂夺目。形容一派万象更新气象。,6/48,人常咬得菜根则百事可做。,宋吕本中,赏读：,一个人经常过艰辛生活就什么事情都能做得来。,7/48,知识卡片,1,作家作品,左传作者，相传为春秋时鲁国史官,左丘明。但因为文件不足，迄今尚无定论。,作品有左传，是我国最早最完备,编年史，也是先秦著名文学作品，为,历代散文典范。,8/48,2,写作背景,春秋战国是个战火纷飞时代，群雄争霸。各诸侯国对外要防范他国进攻，对内也要维护政权稳定，这就造成了统治者内部出现了非常残忍尔虞我诈、相互倾轧矛盾冲突。我们下面学习这篇课文，就是春秋早期发生在郑国一个历史事件。,9/48,3,文体知识,“,左传,”,：,“,传,”,，注释或解释经义文字，就是,“,传,”,。左传是春秋左氏传简称，又名左氏春秋，是配合春秋编年史。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子春秋而作。左传实质上是一部独立撰写史书。它起自鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁悼公十四年(前453年)，以春秋为本，经过记述春秋时期详细史实来说明春秋纲目，是儒家主要经典之一。,10/48,左传反应是儒家思想，现有民本、爱国等进步思想，也包含封建伦理观念，正统等级观念等在今天看来落后思想。左传叙事详细完整，故事性强，善于用极少笔墨来刻画人物细微动作和内心活动，使人物个性化。,司马迁、班固都说作者是左丘明，班固并说左丘明是鲁左史，大多人认可这个说法。,郑伯克段于鄢是史学、文学经典名篇，左传首篇，古文观止首篇。,11/48,4,审美视窗,有智谋出色君主郑庄公,郑庄公是春秋早期政治舞台上一位活跃人物，也是春秋时代备受争议人物古人用仁义道德观念衡量人物，所以对郑庄公评价多是训斥。认为他于其母,“,不孝,”,，于其弟,“,不友,”,，于其君,“,不忠,”,，飞扬跋扈，不可一世，是一位虚伪狡诈奸雄。,12/48,然而抛开儒家道德标准，从真实史料客观、公正地审阅郑庄公，我们会发觉郑庄公是春秋早期一位雄心勃勃、智勇双全出色君主，他有相当成熟政治眼光和治国才能。他对内平定内乱，巩固统一，对外针对不一样国家采取不一样政策，取得显著结果。他以一己之力使郑国在春秋早期政治舞台上大放光彩，拉开了,“,五霸,”,争霸序幕。童书业曾这么评论他：,“,当春秋之初，周室已衰，齐、晋、秦、楚未兴，郑庄雄桀，处挟天子以令诸侯之地位，又结大齐强鲁，进攻宋、卫、陈、蔡，甚至击败周王所率之联军，纵横一时，几于霸主。,”,这是对郑庄公一生功劳概括和中肯评价。,纵观他一生，我们说，郑庄公无愧于有智谋出色君主称号！,13/48,预习作业,1,字音识记,w,q,gu,n,ln,2,通假字,(1)寤生(_通“_”，_),(2)佗邑唯命(_通“_”，_),(3)谓之京城大叔(_通“_”，_),(4)大都不过叁国之一(_通“_”，_),寤 啎 逆，倒,佗 他 别,大 太 尊称,叁 三 数词,14/48,(5)姜氏欲之，焉辟害(_通“_”，_),(6)无庸，将自及(_通“_”，,_,),(7)命子封帅车二百乘以伐京(_通“_”，_),(8)遂寘姜氏于城颍(_通“_”，_),(9)永锡尔类(_通“_”，_),辟 避 躲避,庸 用 用处，作用,帅 率 率领,寘 置 安置,锡 赐 赐予,15/48,3,一词多义,(,名词，地名,),(,名词，制度,),(,庸、用,),(,日常，平凡,),(,名词，食物,),(,动词，吃饭,),16/48,4,词类活用,(1)故名曰寤生 ()_,(2)今京不度 (),_,(3)隧而相见 ()_,名，名词做动词 取名,度，名词做动词 合乎法度,隧，名词做动词 挖地道,17/48,地名，今河南荥阳,土地广大,18/48,6,文言句式,(1)姜氏何厌之有,译文：_,(2)君子何患焉,译文：_,宾语前置，有何厌，姜氏有什么能够满足！,宾语前置，患何，君子担心什么呢？,19/48,7,文白对照,20/48,21/48,22/48,23/48,24/48,25/48,26/48,27/48,28/48,29/48,30/48,结构图示,31/48,主旨归纳,本篇记述了春秋早期郑庄公与胞弟共叔段争权夺利，最终骨肉相残历史事件，反应了当初统治阶级内部斗争残酷，暴露了封建伦理道德虚伪。,32/48,重点突破,郑伯克段于鄢是一篇标准记叙文，请你按照情节发展完成下面表格。,结构,段落,主要内容,开端,发展,高潮,结局,33/48,提醒,结构,段落,主要内容,开端,1,姜氏厌恶郑庄公，请立共叔段,发展,25,共叔段不停扩张领地，郑庄公欲擒故纵,高潮,6,郑伯克段于鄢,结局,79,庄公幽禁姜氏，后母子如初,34/48,姜氏为共叔段请求封给制这一地方，庄公为何不给？,提醒,制是险要之地而不给，可见郑庄公精明，深知其利害关系，他说,“,制嚴邑也，虢叔死焉，佗邑唯命,”,。听说虢叔恃险不修德政，被郑武公所灭，话中所含杀机。,35/48,祭仲、公子吕、子封分别劝他约束共叔段，庄公为何不采取行动？,提醒,郑庄公不是对弟弟宽容，从他话语,“,多行不义必自毙，子姑待之,”,、,“,无庸，将自及,”,、,“,不义不暱，厚将崩,”,中能够看出郑庄公对于共叔段自取灭亡结局显得胸有成竹。当共叔段与姜氏密谋袭郑，完全暴露其叛乱行径时，庄公才认为,“,火候,”,已到，下令出兵伐京，一举击败共叔段。郑庄公欲擒故纵，老谋深算。,36/48,郑庄公发出,“,不及黄泉，无相见也！,”,誓言后，为何会后悔？,“,悔,”,根本原因应该是什么呢？,提醒,郑庄公战胜共叔段，对于其帮凶姜氏(亲生母亲)也不放过，将其囚禁起来，且誓曰：“不及黄泉，无相见也！”怨恨之深溢于言表。但郑庄公又怕蒙上不孝名声，在国人面前丧失脸面，所以后悔。,37/48,考点链接,写活人物语言,怎样写活人物语言，经过语言来揭示人物性格特征和思想感情呢？,(1)人物语言描写必须要个性化。,即作者笔下人物语言应切合人物身份地位、年纪特征、生活经历和思想性格，尤其要写出人物个性特征和精神面貌。,(2)人物语言描写还要注意场所，要写出人物在特定环境条件下心理状态。,(3)语言描写还要写出人物说话时神态、动作等。,(4)在进行语言描写时，语言要简练。不能拖泥带水，更不能写一大堆废话，让,“,人物,”,说个没完。,38/48,郑庄公和母亲姜氏最终和好了吗？怎样了解,“,遂为母子如初,”,？,提醒,最终只是维持了表面缓解关系，没有到达真正和好；姜氏自郑庄公出生就厌恶他，庄公从小得不到母爱，所以郑庄公和母亲姜氏经过一场风波后只是恢复到共叔段挑起战争前,“,面和心不和,”,状态。,39/48,从全文来看，郑庄公是怎样一个人？共叔段呢？,提醒,郑庄公阴险狠毒，老谋深算，冷酷狡猾，奸诈虚伪。共叔段不自量力、妄自尊大、有勇无谋。,40/48,1,文本审美,(1)本文叙事详略得当，文笔洗练，篇幅不长，却将事件始末因由交待得十分清楚。还择取了,“,庄公寤生,”,、,“,食舍肉,”,、,“,隧而相见,”,等生活细节，对表现人物性格、深化主题起了主要作用。,(2)本文刻画人物颇为成功，人物语言成为塑造其形象主要伎俩。,41/48,本文中心人物是郑庄公，作者经过他与姜氏、祭仲、公子吕、颍考叔等人几次简短对话，就把一个阴险狠毒、攻于计策政治家形象勾勒出来。其它人物如共叔段贪婪愚蠢、姜氏乖戾昏聩、祭仲忠耿老成、公子吕直率急躁、颍考叔机敏聪慧等，都表现得鲜明生动。,42/48,(3)衬托手法利用，使人物性格更为鲜明生动。,以共叔段贪婪狂妄和愚昧无知，衬托郑庄公老谋深算；以姜氏昏愦和随心所欲，映衬郑庄公精明和藏而不露；以蔡仲和公子吕为国除害迫切心情，衬托出郑庄公城府之以深，伎俩高明。以颍考叔,“,纯孝,”,反衬郑庄公不孝与虚伪。,(4)故事情节环环相扣，惊心动魄。,43/48,2,写作迁移,【角度一】写活人物语言,题目,：学习本课写作技法，写一个作文片断，要求,在记 人叙事时，要尽可能利用语言描写刻画出不一样,人物形象。,44/48,【示例】,宋江就忠义堂上与众弟兄商议立梁山泊之主。吴用劝道：,“,兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长若如是再三推让，恐冷了众人之心。,”,原来吴用已把眼视众人故出此语。只见黑旋风李逵大叫道：,“,我在江州，舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕，你只管让来让去做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！,”,武松见吴用以目示人，也发作叫道：,“,哥哥手下许多军官，受朝廷诰命，也只是让哥哥，怎样肯从他人？,”,刘唐便道：,“,我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意。今日却要让他人？,”,鲁智深大叫道：,“,若还兄长推让他人，洒家们各自都散！,”,45/48,【角度二】偏爱,题目：,母亲偏宠偏爱，造成了郑庄公与共叔段兄,弟之间骨肉相残悲剧。你对偏爱有何看法？请写,下你了解和感悟。,46/48,【示例】,都是偏爱惹祸,当老师姐姐常和我说起一件事，说她曾很偏袒一个学生(一年级)。那学生很可爱、聪明，年纪又小。上课主动讲话，表示能力很强，作业也写得很美观、正确。可是有一次，她竟然没做好。一问原来是没有铅笔，姐姐真是又好气又好笑，本想叫她补做好，可放学了，只好叫她下次作业交上来时候要把这次补好，以后也忘了再对她进行教育。可是不知怎么，又经常出现这种情况，不是说没铅笔，就是本子不见了。做事也变得越来越拖。姐姐叹息说：,“,现在想来，就是因为我太偏爱她了，才让她养成了拖拉坏习惯。看来，爱，也要有度！,”,47/48,见Word版活页训练,48/48,