1、观察生活 学会描写
塔城市第一中学 潘俊梅
教学目标：1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧
2、练习如何通过描写把人或景写活、写出特点。
3、培养学生作文能力
教学重点：练习如何通过描写把人或景写活、写出特点。
教学难点：将学到的方法灵活地运用到写作实践中。
教学过程：
一：导语
二：写作导引
1、 叙述与描写的区别
2、 描写的方法
三、任务一 ： 阅读下列语段，判断使用了什么描写方法，并分析这些描写方法在语段中的作用。
1、月亮出来啦，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。
2、
—《羚羊木雕》
2、 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.
3、 —《背影》
长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖．一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上.不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发.像米开朗琪罗
3、画的摩西一样,托尔斯泰给人留下了难忘的形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子.
—《列夫·托尔斯泰》
四、任务二：学着写一写
1、A.外面很冷，阴天。
B.窗外是冬天凛冽的寒气。灰蒙蒙的天空上浮动着大朵大朵铅灰沉重的云。
（加修饰词 突出特点）
试着写一句
A.天还没亮，我就去上学。
B.
2、A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下
4、床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。
（斟酌词语 形神兼备）
试着仿一段
A.叮铃铃，下课了……
B.
3、A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，“老英”两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“那位同学，干什
5、么！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。
（使用修辞 形象可感）
试着写一段
A.今天我做了一件错事，老师当众批评了我。
B.
五，小结
﹙一﹚在记叙文中各种描写手法可以单独使用,又可以综合运用,后者居多.其中以人物描写为主,以环境描写为辅.
﹙二 ﹚对人物进行外貌﹑语言﹑动作﹑心理等描写,主要是为了表现人物的思想性格,从而为表现主题服务.而对环境进行描写,特别是对自然环境进行描写则是起到渲染某种氛围,烘托人物的某种心情,为故事情节发展作铺垫等作用.
六、作业
请同学们以《我的校园生活》为题，运用今天所学的方法和内容串连成一篇作文，字数不限。
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