1、
. 浅谈阅读教学中的个性体验
忻州七中 宋林珍
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受体验和理解。”
所以,我们在阅读教学中要尊重学生的个性,“为学生营造一种可以充分发挥学习个性,各抒己见、甚至相互争论的研究性学习氛围。”现代教育理论大力倡导，教学
2、要“目中有人”，师生要“平等对话”，教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。 “一千个读者就有一千个哈姆莱特。” 阅读教学的特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，从而充分挖掘小主人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。在教学时，教师让学生自己找出要解决的问题，然后对几个问题自己进行归纳，把主动权交给学生，同时也拉近师生心灵的距离。直奔课文中心时，教师对学生不懂的，让学生勇敢的提出来。”教师是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。让学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正
3、互动起来，双方交流活跃，信息传输畅通，这样教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。那么，如何在语文阅读教学中充分展示学生的 个性呢 ？我认为从以下入手：
1、建立良好的师生关系。首先，就要树立正确的学生观。我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体，教学必须尊重学生的特性，教学的目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。其次，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。教师要赏识和不断激励
2、建立良好的生生关系。首先，教师自己要给
4、学生树立尊重他人的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。此外，教师自己还要放弃师道尊严的陈旧观念，要给学生树立虚心、正确接受意见的榜样，要让学生学会诚恳地，心怀坦荡地听取同学的建议和不同看法，具有较强的心理承受能力，并能坦诚、友善地和同学进行讨论、争辩。绝对禁忌对错误回答和后进学生的嘲笑。
3.要实施选择性学习策略，允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。在阅读教学中，实施选择性学习策略，就是一种以学生为中心的教学。预习课文时，可以让学生找出自己最喜欢的内容，提出自己最感兴趣的问题，查找自己最需要的资料，阅读自己认为最有价值的有关课外读物。这都应该尊重、顺应、鼓励学生主动去探究答案。
4、要在学习的时空上给予自主权，为学生的个性发展提供保证。叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。
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