1、《搭石》导学案
五通中心小学校 朱沁
课题
21.搭石
课型
探究新知
教学课时
第二课时
课 时
目 标
1、认读“遣、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
4、学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
重难点
学习新字生词，读议理解课文内容。
从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学资源
多媒体课件，黑板
教学
环节
教学
2、内容
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
一、激趣 导入
图文激趣，导入新课
1、同学们，世界上有许许多多美丽的风景，你们知道或去过哪些美丽的风景呢？
2、展示世界各地著名的风景图片，并进行简单介绍。
3、世界各地的风景虽美，但在一位作者心目中有更美的地方，引出《搭石》。
板书：21、搭石
学生举手汇报课前查阅的相关资料。
培养学生发现、欣赏美的能力。
二、检查预习
字、词、课文主要内容
出示检查内容
（1）阅读生字（开火车读）
（2）阅读词语（全班齐读）（3）师生交流字形、多音字
倾听 阅读
1、 正确地认
3、读、书写生字词。
注意多音字
通过检查生字词，检查预习情况，为进入本课的学习奠定基础。
三、
自学
练能
整篇课文的主要内容及第1、2自然段
自学提示：
自由朗读课文，并思考：
1.全文可分为几部分？怎么划分？
2.什么是搭石？
3.搭石给作者留下了怎样的印象？
学生默读课文，读通、读顺
根据自学案中的提示自主学习课文
范读课文主要是让学生体会到朗读的技巧。阅读中概括大意，培养学生的阅读能力和概括能力。
四、
议学
练能
小组交流1-4自然段
小组成员互相交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案，为展学做准备。
学习第2、3、4自然段，想象
4、乡亲们摆搭石、走搭石的画面。
1、请同学们齐读第2自然段，（1）说说第2自然段主要讲了什么？
（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中体会到老人什么样的优秀品质？
（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？这主要体现了什么美？
2、 学习第3、4自然段，
（1）说说3自然段中你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？美在哪儿？
（2）说说除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语你还知道哪些俗语？
（3）从4自然段的一系列动词中你又能体会到乡亲们的哪些优秀品质？
1. 根据问题进行交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案。
2. 分工合作，找出自己需要作
5、全班交流的内容，练习，以便交流正确流利。
3. 用画图的方法演示开凿隧道和设计人字形。
4. 重点感悟詹天佑的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国思想和创造精神。
小组交流，培养学生的合作交流、对问题的分析审查能力
五、
展学
议能
小组展学
1-4自然段
各组展示、小组汇报：
1、（1）第二自然段主要讲了乡亲们是怎么摆搭石、调整搭石的。
（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中我体会到了老人一心为别人着想的优秀品质。
（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民勤劳、朴实、善良、正直的美好品质。这主要体现了画面美和心灵美。
2、（1）
6、第3自然段中我从清波荡漾、人影绰绰两个词体会到这幅画面的美，这两次体现了水美和人多、姿态柔美。
（2）除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语我还知道 冰冻三尺，非一日之寒
磨刀不误砍柴工等俗语。
（3）从4自然段的一系列动词中我能体会到乡亲们的互相谦让、尊老敬老的优秀品质。
由小组长带头展示本小组的成果。其他同学认真倾听，点评。
展示要求：声音要洪亮，语言流畅，姿态大方，及时补充和点评。
小组作全班交流，培养学生语言表达能力，思维能力和综合能力
六、
文章
总结
齐读第五自然段，体会课文的美
《搭石》这篇课文不仅写出了人们摆搭石、走搭石的画面美，更体现出
7、了乡亲们的心灵美，这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。透过这一排排搭石，你感受到了什么？
倾听 感悟
体会
《搭石》这篇课文不仅写出了人们摆搭石、走搭石的画面美，更体现出了乡亲们的心灵美，这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。
七、
用学
练能
迁移学习
用我们善于观察和发现美的眼睛来完成下列填空吧！
练习：
说一说、写一写
培养学生说、写能力
八 、
小练笔
情景熏陶
写写自己发现的平凡事物中的美。
写一写
让学生在生活中去发现、感受美。
板书设计： 21、搭石
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