1、《地毯下的尘土》教学设计
广西桂林市全州县第二中学 邓自娟
教学目标
1、知识与技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。
2、过程与方法：谈话法、师生共同探究
3、情感态度与价值观：根据米妮的形象体会美德的内涵，体会故事的深意。
教学重点：米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨
教学难点：米妮形象的刻画方法
课时安排：一课时
教学过程
概述：教学过程可分为三大板块。
一、认识米妮，揭示米妮的性格特征；
二、研讨米妮形象的刻画方法；
三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意。
一、认识米妮，揭示米妮的性格特征
1、学生速读课文
2、同桌或同组讨论：你认为
2、米妮是一个怎样的人？文中哪些句子可以看出？
要求：讨论的结果先用简洁的语言概述并记录下来
3、小组推举代表发言，教师板书学生发言的要点，注意保护学生的发言积极性。
（1）学生容易在文中找到的有：勤劳能干、诚实善良、乐于助人、有礼貌
教师要注意学生找到的句子能否表现米妮的性格特征，并就学生的发言作简单分析。
（2）如学生只局限于以上分析，老师要作进一步引导。
如：请学生读这段话“米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：‘亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。’于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。”
请学生思考：从这段话又可以看出米妮的什么性格特
3、征？
教师可有意识地引导，让学生明确：米妮有责任心、有孝心。
如学生找出其他句子，并能作恰当的分析，教师应该肯定。
二、研讨米妮形象的刻画方法
1、以学生最容易理解的“勤劳能干”为例，请学生在文中找出能表现米妮“勤劳能干”的句子。
学生容易找出的句子有：（1）她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。（2）她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
2、教师引导
（1）、小矮人回来发现房子有什么变化？他们是怎样说的？
“小矮人都笑了起来，高兴地叫道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”
（2）
4、除了小矮人外，还有谁也赞扬了米妮的勤劳能干？
“那位小姑娘，”星星们叫道“把房子整理得像星光一样敞亮。”
3、请同学讨论、分析，以上句子同样是对米妮勤劳能干的描写，方法有什么不同？
教师可根据学生的回答，引导学生明确：正面描写、侧面描写
4、请同学注意这二句话：（1）米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”（2）“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。
请学生思考、讨论：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这是米妮的“心”说的吗？你是如何理解的？
教师要让学生明白：这是心理描写，是形象化的心理描写
三、探讨本文告诉我
5、们的道理，体会故事的深意
1、请学生齐读这段话：她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！
请学生思考、讨论：这十二块闪闪发光的金币，告诉了我们什么？
明确：这是十二个小矮人对米妮所付出劳动的报酬
告诉我们：诚实、善良、勤劳的人会得到回报
2、学生齐读最后一段话，讨论：这段话又告诉了我们什么道理？
学生容易找到答案：要认认真真地对待自己的工作。
3、除以上二点外，你觉得这个故事还告诉了我们什么道理？
教师引导：我们还要学习米妮的哪些美德？
参考（1）要有责任心，勇于承担责任。
（2）要有孝心，关爱所有的人。
（3）要乐于助人，发扬雷锋精神。
（4）要做一个有礼貌的人。
4、如学生有其他见解，只要言之成理，教师都应该肯定。
布置课外作业：对照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的这些美德吗？怎样才能拥有这些美德？把你想要说的话写下来，下一节课进行同学间的交流。
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