1、第二课 打开盖子的工具
第一周 2009年9月1日——4日
一、【教学目标】
科学探究：在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析。
情感态度和价值观：喜欢进行持续的科学探究活动，进行细致的观察，并从中体验和感受乐趣。
科学知识：认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。
二、【教学重难点】
认识掌握杠杆上的三个点。 找到杠杆的支点。
三、【器材准备】
学生器材：生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子
2、等）。
教师器材：空油漆桶或胶桶，铁片（或钢尺），玻璃饮料瓶及开瓶器等。
四、【教学建议】
1．教师准备的演示器材要大一些，便于学生观察。
2．用开瓶器打开饮料时要强调两点：一是速度要慢；二是要顺着开。
3．为控制实验的有效性，材料中的玻璃瓶饮料需教师在实验前分发。
4．现代化教学设备较缺的学校建议用本教案。
五、【教学过程】
一、创设情景、导入新课
1．请你想一想，怎么把一块大石头搬到一旁去？
2．教师小结：在日常生活中，我们有许多工作要借助一些工具来完成。今天我们来研究“打开盖子的工具”。（板书）
二、实验观察、探究新知
（1）实物展示：一个
3、空的油漆桶。
提问：如果要打开油漆桶，用什么工具最简单、方便？
（2）①学生讨论。
②小结：用铁条这种工具最简单、方便。
（3）①分组实验。
用铁条打开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化。
②学生汇报实验结果。
③教师点拨：向下压铁条的一端时，插入盖子底下的另一端为什么会向上翘起来？
（4）演示后揭示：像打开油漆桶的铁条那样，能绕着一个固定的支点把物体撬起的这种简单的机械叫做杠杆，铁条上人用力的点叫力点，承受重物的点叫重点，起支撑作用的点叫支点。
（5）再次实验并找出杠杆上的三个点，F（力点）、L（重点）、E（支点）。
（6）画一画示意图，
4、并在图上用字母标出三个点。
2.打开玻璃瓶饮料
（1）教师提问：你观察过用开瓶器开饮料瓶的过程吗？
（2）①简单讨论实验要求
②学生实验：仔细观察开瓶器和盖子的运动过程并记录下来。
③汇报实验结果。
④教师提问：▲开瓶器是杠杆吗？
▲如果是，你知道它的重点和力点在哪里吗？能把它画下来吗？
⑤板书反馈
（3）讨论：打开油漆桶的铁条和打开饮料瓶的开瓶器在工作中有哪些相同和不同？（学生结合画的示意图找出它们之间的异同）
（4）小结：相同的是都有三点和能节省力量，不同的是支点位置不同。
三、杠杆在生活中的运用
1．师生谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？
2．你能说出这些杠杆的三个点的位置吗？
3．请同学们继续观察分析这些杠杆，你还能发现一些新的问题吗？
四、小结延伸
教学后记
通过教学打开油漆桶的盖子的内容，学生基本认识杠杆的基本原理，学生也能在利用这些工具工作时都能找出杠杆中的三个点，并能正确的标出它们的三个点的位置，接着通过实验的演示，学生对杠杆的认识更加深刻，从而使学生在学习过程中发现科学的奥秘，让学生更加喜欢科学的探究活动。
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