1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第7课 蚂蚁救助,语文S版 三年级下册,第1页,新课导入,在巨大灾难面前，人们总能相互帮助，共渡难关。他们在相互救助过程中演绎了无数感人故事，谱写很多感人赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水”灾难后是怎样做吧。,第2页,生字全解,我会写,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,我会认,多音字,第8页,词语解释,生命力：,指事物含有生存、发展能力。,生灵：,指有生命东西。,恢复：,变成原来样子。,小心翼翼：,现用来形容举动十分慎重，丝毫,不敢疏忽。,触抚：,触动、抚摩。,
2、本能：,人类和动物不学就会本事。,第9页,整体感知,第10页,读课文，思索问题：,1、题目中“救助”是什么意思？,2、“蚂蚁救助”是什么意思？,救助：救援、帮助,第11页,3、全文讲了一件什么事？,课文讲述了一个,蚂蚁在碰到危难时候相互救助,故事，表示了作者对自然界生命敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。,第12页,课文解读,再读课文，想一想课文能够分为几个部分，每个部分讲了什么？,第一部分（1）：,事情起因。,第二部分（24）：,蚂蚁遇险，相互救助。,第三部分（5）：,我感受。,第13页,齐读本段，回答下列问题：,1、你知道事情发生时间和地点吗?,2、你知道“我”为何没有对蚂
3、蚁实施救助吗？,3、“挣扎、生命力、生灵”是什么意思？,学习第一部分（第1自然段）,第14页,夏天,一个,午后,，我给,阳台,上几盆花木浇水。,时间：夏天一个午后。,地点：阳台上。,第15页,我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是,生命力极强,小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中水很快就会渗下去，蚂蚁就能够着陆了。,因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强小生灵。,第16页,挣扎：,尽力支撑或摆脱困境。,生命力：,指事物含有生存、发展能力。,生灵：,指有生命东西。,第17页,思索：,1、水没有了之后，发生了什么情况？,2、此时，作者内心是怎样想？,学习第二部分（第24自然段）,几只蚂蚁在湿
4、漉漉泥土上又恢复了正常活动。,两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。,我应该救助一下这两个落难者。,第18页,学习第3自然段,思索：,1、我有没有对蚂蚁实施救助？为何？,2、什么是意想不到事情？为何作者以为这件事情是意想不到？,没有，因为我看到了一件意想不到事情,两只被埋蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助黄蚂蚁正用力向外拉它们同伴。,第19页,3、谁能说说我放弃救助蚂蚁主要原因是什么呢？,4、谁能 用“,因为.所以.”,说说我放弃救助蚂,蚁这件事情。,5、全班齐读本段，读出我,“意想不到”,心情。,因为我被蚂蚁同伴之间相互帮助这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们
5、第20页,1、默读课文，思索：蚂蚁救助同伴过程,是怎样？最终结果怎样？,2、两只被埋住半截身子蚂蚁是怎样被救,出来？,学习第4自然段,一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴,奋力,救助下，也从泥土里,挣出,了身子。,“奋力”说明了在救助过程中并非轻而易举，而是付出了相当努力。,“挣出”说明了被救蚂蚁在同伴救它同时自己也在努力地逃离险境。,第21页,3、我以后为何又参加了救助？我在救助时,内心是怎样感受？,4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做？,你感受到了什么？,蚂蚁看到同伴被救助后，马上上前往亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人精神确实让人感动。,因为他感到了自己责任，这场“
6、水灾”是由他造成，蚂蚁不幸和他有着直接关系。,第22页,A、作者看到蚂蚁救助过程是怎样想？有什么感受?,B、这是一个什么样道德素质？,说明一点就是自己并不具备相关蚂蚁生物知识。尽管如此，却从蚂蚁救助行为中感受到一个高尚精神。,就是,生命之间要相关爱，人们应该知道关爱他人，学会当他人有了困难甚至面临绝境时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己一切。,学习第三部分（第5自然段）,第23页,课文小结,小蚂蚁即使弱小，然而在同伴碰到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是关爱他人，关爱生命。,第24页,同学们，这一课学习生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面视频开始听写吧,！,第25页,假如学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。,高尔基,第26页,
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