拉萨的天空说课.doc

拉萨的天空（第二课时）
教材分析：
这是一篇散文，文笔优美。描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的真爱之情，作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝展现在人们面前，文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。因此只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。因此，我将本课的目标设为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
设计理念：
本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情地朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
教学过程：
一、谈话导入，整体感知。
我们的祖国幅员辽阔，有豪情的塞北，秀美的江南。前几天，我们刚刚领略了美丽富饶的北大荒，如诗如画的西湖。今天，我们再到我国西部，海拔最高、离天空最近的拉萨去看一看，感受一下那里的天空。
二、学习第一自然段
1、出示图片：瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？【拉萨的天空（ ）。】
2、课文给我们带来了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。(湛蓝、透亮)
3、出示蓝宝石图：同学们，你们瞧这宝石，蓝得怎样啊？是啊，蓝得多深、蓝得多浓、多纯啊！这就是湛蓝（读词语）。这宝石，已经蓝得这么诱人了，如果再用清水洗过，那会是什么样子的呢？
4、出示天空图：你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝，那么透亮，多美啊！
5、指导朗读：听了他的朗读，你想说点什么呀？齐读。
【一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。】
三、学习第三自然段
1、过渡：拉萨是有名的日光城，这湛蓝、透亮的天空深深吸引着向往圣地的人们，勾起我们无限的遐想。
2、出示第三自然段：拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。
3、读读这段话，说说该怎样渡这段话，为什么这样读？（相机理解“紧紧、久久”）
4、久久不忍离开，多舍不得离开啊！谁愿意把这种感受读出来？
5、齐读，
四、学习第二、四自然段
1、读读课文第二、四自然段，想想你还能从哪些地方感受到拉萨天空蓝得让人神往，找出有关的句子读读。
2、学生自由轻读。
3、交流：
☆ 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
①反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？
②学生交流。（结合“手可摘星辰”理解）
③出示图片：天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了，难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天，试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？（指名读）
☆ 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。这话真是太妙了。
①“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？
②出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？
③是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！
☆ 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①展示图片：说说你看到了什么？
②练习朗读。
③练习说话：（出示句式：有了这蓝天， 显得 。）
④齐读第二自然段。
☆ 一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
①自由轻读，你知道了什么？
②出示布达拉宫图片，师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。 你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？
③朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
③朗读指导：男女生赛读。
④小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
【尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。】
五、学习第五自然段
1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。
2、出示第五小节，齐读。
六、总结全文
1、出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示。齐读。
3、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
4、齐读。
三、诵读课文，传达拉萨天空之美如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开，我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。【句式：拉萨的天空（ ）。】
2、生交流。
3、有感情地朗读课文。
【在学生精读感悟的基础上，再让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生枝江的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫。】
七、尝试背诵
出示关键词，理清层次，练习背诵。（湛蓝、透亮 --- 纯净、明洁---蓝晶晶---圣地的窗帘）
【诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣】
八、拓展延伸，学生自主安排作业
　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；仿写家乡的天空……）
　　【自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。】
板书： 湛蓝、透亮
拉萨的天空 纯净、明洁
蓝晶晶