初中阅读方法大全.doc

中考语文解题方略修订
（1）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（2）修辞手法：比喻、拟人、双关、对比、对偶、排比、夸张、反问、设问、顶针（真）
词语的感情色彩：褒义、贬义、中性（在特定的语言环境中感情色彩可变化）
（3）表现手法（写作手法）：借景抒情、借物抒情、情景交融、托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑先扬、夹叙夹议、叙议结合、以小见大、对比、衬托、联想、想象、象征、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、点面结合
（4）文章的结构：总–––分–––总，总–––分，分–––总
（5）小说（戏剧）的情节结构：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、尾声
(6) 小说的三要素人物、故事情节、环境
一、选择题答题技巧
1、语病题，常见语病：①成分残缺（缺少主语/缺少宾语的中心语）②搭配不当（主谓/动宾/主宾/定语和其中心语/状语和其中心语）③语序不当④种属关系并列⑤交叉关系并列 例如：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。⑥意义关系颠倒 例如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一半的应用文。⑦同义词重复⑧关联词使用不当⑨前后项不对应（一对二，正对正反）⑩否定不当
2、句子的连贯：解题思路：
①主语是否一致 ②结构是否一致 ③前后是否照应④句式是否一致 ⑤是否有一定的记叙、描写顺序。
注意点：解此类题，要把答案多作比较，确定不同之处后再加以揣摩，究竟应该从以上五方面中的哪个角度考虑，有时要用两种评判标准才能作出正确选择。
3、句序的排列：解题思路：
①理解各句含义 ②找一条内在线索（顺序）。如时间顺序、逻辑顺序，然后依次排列。③按局部→整体（整体→局部）排序 ④找关键词。如“这、他、它”等，肯定有专指的内容，从而确定上句。如“但是”找出意思与此转折的一句，即上句。 ⑤确定首句或总结句。特别是总结上文的句子，往往有提示性的词语，如“总之”、“因此”、“最后”、“一句话”等。 ⑥尽可能把一组句子中的其中两句组合，确定一组上下句，方法如本题第②要点。
注意点：解此题型必须采用排除法，一般要有两种标准方可确定正确答案，没有科学的标准往往会错。有时还可以通过比较研究答案的特点，这会对解题有一定帮助。
二、古诗赏析
（一）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
方法：1．抓住主要景物，用自己的语言再现画面，语言力求诗意。
2．此诗形成了一副“孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、闲适恬淡……”的画面。
（二）表达了诗人怎样的思想感情？
1．从标题、题材、关键词句、意象的情感内涵、写作背景入手
2．一般答题句式：这首诗表现了诗人为……（对……）的……之情
（三）赏析词语 方法：释含义/修辞+析效果（点情境） +意境/感情
（四）赏析句子 方法：明手法/抓关键词+析效果（点情境）+感情
（五）这首诗用了怎样的表现手法？
方法：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，怎样具体体现了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
（六）分析诗歌意象： 方法：表层含义(结合诗句进行描绘)+ 深层含义
常用表现手法
1．抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情又分借景抒情（情景交融）、托物言志、托物寓理、借古讽今、怀古伤今等
2．描写手法(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有以动衬静，以乐景衬哀情等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合。 (3)对比 (4)白描 （5）化用典故
3．修辞手法(1)比兴 (2)比喻 (3)拟人 (4)夸张 (5)双关 (6) 此外还有设问、反问、反语等。　
常见的思想感情
1．思念家乡、亲友
①游子思归之心，羁旅之愁。《天净沙·秋思》 ②思念亲友。《夜雨寄北》③边关思乡。《渔家傲》
2．建功立业，报效国家（壮志难酬的悲愤）《龟虽寿》《江城子·密州出猎》《雁门太守行》《已亥杂诗》
3．忧国忧民
①战乱的痛苦。《春望》②同情人民疾苦。《茅屋为秋风所破歌》③讽刺统治者昏庸腐朽。《泊秦淮》
4．送别
①依依不舍的留恋。《白雪歌送武判官归京》 ②情深意长的勉励。《《送杜少府之任蜀州》
5．寄情山水、自然
①对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。《归园田居》《饮酒》《游山西村》
②抒发对春天等美好景物的喜爱之情。《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《城东早春》
6．抒发对自身遭遇的感慨 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《行路难》《相见欢》
7．表现对年华已逝，好景不长的感伤 《浣溪沙》
初中诗歌常见意象所表达的含义
（一）酒，饮酒 多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
1．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）
2．金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（《行路难》李白）
3．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲》范仲淹）

（二）羌笛 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。
1．中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（《白雪歌送武判官归京》岑参）
2．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》范仲淹）
3．羌笛何须怨杨柳，春风不度遇门关。（《凉州词》王之涣）
（三）柳，折柳 柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （《送元二使安西》王维）
（四）月（残月、明月、新月、玉盘）
在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
1．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
2．明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头·明月几时有》苏轼）
3．晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（《无题》李商隐）
（五）流水 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）
（六）斜阳（夕阳、落日） 多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
1．大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维） 2．夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙·秋思》马致远）
3．四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（《渔家傲》范仲淹）
（七）浮云 比喻在外漂泊的游子。浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）
（八）风、霜、烟 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
1．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》崔颢） 2．半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（《雁门太守行》李贺） 3．城阙辅三秦，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）
（九）落花（落红、残红） 多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。
1．无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（《浣溪沙》晏殊）
2．落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）
（十）松、梅、菊 坚强、高洁、清高的象征
1．零落成泥碾作尘，只有香如故《卜算子·咏梅》陆游） 2．采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》陶渊明）
（十一）草木
多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）
（十二）鸿雁
1．渲染秋天的凄冷、肃杀。 衡阳雁去无留意（《渔家傲》范仲淹）
2．书信、音讯的代称。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。（《次北固山下》王湾）
文言文阅读
1、选择题：
①实词解释：注意词类活用（使动、意动、名作动、形作动、名作状、通假等）
②虚词解释：注意分析短语结构、背诵《能训》29——32页的6个虚词用法（之、而、以、于、其、焉）。
2、翻译：原则字字落实、直译为主，意译为辅。②注意语气（标点）、倒装、补省略。
一、为
㈠动词wéi ⒈“做”⒉“作为、当作、成为” ⒊“认为” ⒋“是”
㈡介词 ⒈“替、给、向” “为了”“因为” wèi ⒉“被”wéi
二、之
㈠动词“到”
㈡助词⒈“的”⒉无义，不译 ⑴主谓间，取消句子独立性 ⑵宾语前置的标志 ⑶定语后置的标志 ⑷凑足音节
㈢代词⒈代人 ⒉代物 ⒊代事
㈣指示代词：这，这种，这样
三、于
㈠比 ㈡引出时间、地点、对象“在、到、向、从、对于” ㈢表被动“被” （四）由于
四、而
㈠表并列“和、又、并且” ㈡表承接“就、然后”或不译
㈢表修饰 不译 ㈣表转折“但是、却、然而”
五、以
㈠介词⒈“把、拿、用” ⒉“凭借、按照” ⒊“因为”
㈡连词⒈表目的“来” ⒉表修饰，同“而”的用法 3．表结果，“以致”
㈢动词“认为”  
六、 者 ㈠指代人、物，“的人、的东西” ㈡放在主语后，引出判断 ㈢放在主语后，引出原因
七、焉 ㈠语气词，相当于“啊” ㈡疑问代词，哪里㈢兼词，相当于“于之”
八、其㈠代词:其中,那,他，他们，他的，他们的,它，它的
㈡语气词: 表推测, 表反问,加强反问语气,加强祈使语气
现代文阅读
自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候、时令、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物等。（作用：a. 交代人物、身份、地位、环境、季节、气候等； b. 烘托了（衬托了）……心情。 C.渲染了……气氛。 d.为下文……作铺垫。（或埋伏笔） 从而突出了……的中心。
社会环境描写：政治运动、人与人之间关系、社会背景、经济情况。（作用：交代故事发生的背景、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系等。衬托……性格，推动故事情节发展。从而突出了……的中心。）
记叙文阅读
1、读文：把握中心：题目、首尾、议论抒情句、点题句、事件本身的意蕴、主要人物的形象意义等。
  ①说说题目好在那里？ 方法：一般分析题目所用的修辞手法，并联系文章的主题。
标题的含义：表层义(本义)+深层义 （象征、比喻、拟人、双关）；
标题的作用有：①交代主要内容 ②揭示主旨 ③作为行文线索 ④设置悬念等。
（2）记叙文或散文的线索：线索的形式主要有：
①以某种感情或感情变化为线索。如《荔枝蜜》中对蜜蜂的感情由不太喜欢——喜欢——赞美——想变成蜜蜂。②以一种精神为线索。如《白扬礼赞》以白扬树不平凡的精神为线索。③以一种事物或一件事为线索。（现代文阅读中出现过）④以时间为线索。⑤以时间变化地点转移为线索。
（2）某一句子或某一段文字在文中的作用。（从内容和结构两个方面讲）
a、文章的开头：
内容上：⑴开篇点题；⑵点明中心；⑶为下文写……内容作铺垫（小说、记叙文）；⑷埋下伏笔（小说、记叙文）；⑸设下悬念（小说）；⑹渲染气氛（小说、记叙文）；⑺揭示主旨。（8）吸引读者的阅读兴趣；
结构上：⑴总领全文（全段、全层）、总起全文（全段、全层）、总领下文；⑵引起下文；⑶与后文……相照应；
b、文章的中间：作用：⑴、独立成段的是过渡（起到了承上启下的过渡作用）；
⑵、段末的总结句是：与上文有关，与下文无关的：总结上文；与上文无关，与下文有关的：引起下文（引领下文几节内容）。
c、文章的末尾： 内容上：⑴篇末点题，画龙点睛； ⑵点明……中心；⑶深化中心、升华主题；⑷发出号召；⑸突出……品质；⑹抒发了……感情；⑺告诉了……道理。结构上：总结全文，首尾呼应；
D、除此之外，还有文题照应、文中的前后照应
如果给的句子有两句，且在文中前后照应，作用：使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，中心突出。
（2）、解释文中关键词语的含义：方法：⑴语素分析；⑵同义替代；⑶喻义还原；⑷贬词褒用。
（3）、理解文中重要语句（多为比喻句）的含义：
方法：从修辞角度分析，一般是为喻体找出本体，将比喻句转换为陈述句，即句式转换
（4）、修辞的作用：
比喻：生动形象地表现了……（对象+特征），从而生动表现了……的中心。
拟人：生动形象地写出了…（对象+特征），把××事物赋予生命（人格化、写活了）。从而生动地表现了…中心。
反问：加强语气，强调了……的内容（感情）。
设问：引起了读者对…（对象+特征）的注意和思考，激发读者的阅读兴趣，从而告诉我们…的道理。（引出下文）
排比：增强语言的气势，有力地表达了……中心（或强调了……（对象+特征））。
对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气。
借代：借……代指……形象生动。
注意点：对修辞的作用的回答，首先要抓住上文加点的关键词回答，其次不忘扣中心回答它们的作用。
比喻特征：a、必须有两个事物。B、这两个事物必须不同类。C、两者间有相似点。(A像B)
注意：a、不能看见“像”就说是比喻句。B、一个事物，同类事物不成比喻。
借代：用A来代替B
用部分代替全体 。 例如：江上白帆点点。
用人的某些外部特征代替人(以特征代整体)。 例如：背影又出现在我眼前。
用具体代替抽象。 例如：枪杆子里出政权。
比拟：拟人：特点：不出现“人”，只出现“人的动作、心理、感情”
拟物：把人当作物来写。
对比：有相反、相对两种情形，字数不限。
对偶：字数相同、结构相同、词性相对、意思相连。分正对、反对。如是反对，则兼有对偶、对比两种修辞手法。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——对偶、对比
反复：（又叫重复）同一词、短语或句子重复出现。分直接反复、间隔反复
排比：三句或三句以上，句式一致（句子的排比，短语的排比）
设问：特点：有问有答,语气平淡。
反问：特点：只问不答或答在问中，语气强烈。（难道……；岂不就是……）
（简答题：反问句和陈述句哪一句好，为什么？）/强调了（突出了）……（上文内容）。
夸张：分夸大、缩小：抓住某一特征。经常借助比喻句。作用：突出了……
（16）赏析句子：思考角度是用词的精巧、修辞的运用、表达的感情、结构上的作用、对表现中心的作用等。
（15）描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌、细节描写。
（7）描写的角度：是动态、静态、正面、侧面、视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等。
9、表达方式：
记叙：是记叙文最主要的表达方式。 描写：
说明：记叙文的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心思想。
先叙后议：使读者提高对所叙人物（事情）的认识，增强文章的思想深度。
先议后叙：使读者很快进入将要叙述的人物（事情）的思考，引起对下文的密切注意。
抒情：分直接抒情和间接抒情
10、记叙文语言特点： 语言朴实，感情真挚 语言生动形象、优美 语言幽默、风趣
11、写作顺序：
顺序：A、就全文而言的 B、按事情发展的时间先后顺序来记叙的。
插叙：A、就局部而言的（回忆往事）B、作用：补充交代了……情节，为下文写……作铺垫；丰富人物形象；突出了……的中心（过度自然）；使行文富于变化。
倒叙：A、就全文而言的B、先写事情的结果，然后再按照顺序的方法记叙。
作用：造成悬念，吸引读者；避免叙述的平板单调，增强文章生动性。
12、人称：第一人称：便于直接抒情，读起来有一种亲切感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人。“我”在文中可能处于主要地位表现文章的中心思想,也可能处于次要地位在文中起穿针引线的作用。第三人称，不受任何限制，写来比较自由开阔。
第二人称：亲切自然，便于抒发情感。
13、人物描写的方法有：
① 正面描写（直接描写）： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的作用是：表现了……身份，……心情，……境况，……性格。
② 侧面描写（间接描写）：通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
③细节描写 ：对动作、行为的细枝末节进行的描写，对细节的环节或情节所作的描写。作用：突出人物的……性格。
④场面描写：人群+地点 主要运用的写作手法：点面结合 作用：点面结合。
14、详写：作用 ①详略得当 ②详写……，突出……中心。
略写：略写的材料具有突出详写的重点材料，使其能充分发挥表达中心的作用。如果没有略写材料，就破坏了叙事的完整性，影响中心的表达。
15、根据材料发表观点(分析人物形象或说出寓意、道理)：首先要认真阅读材料，抓住中心事件、中心内容推究结果原因，思路要放开。
16、关于“表达效果”的解答，首先注意文体，如在说明文中体会句子的表达效果，先看是否运用了说明方法，若无，再看是否运用了修辞手法，若还无，再看句子在用词上是平实说明（如：准确说明）还是生动说明，找关键词，结合说明的中心内容分析其作用。议论文解答以此类推。
20、谁是主人公：1、文章的故事情节主要是围绕谁展开的 2、谁的性格刻画得最丰满
3、文章的中心主要是通过谁来揭示的。
21、表达与交流
写一段议论性的文字：总—分—总（或“总—分”）的格式；字数不宜过少或超格。
根据材料发表观点(分析人物形象或说出寓意、道理)：首先要认真阅读材料，抓住中心事件、中心内容推究结果原因，思路要放开。
说明文阅读
一、说明文的分类：
根据对象分为：（1）事物说明文 （2）事理说明文 （3）程序说明文
根据语言分为：生动性说明文（出现了比喻、拟人、生动的描写（形容词、动词）、神化故事）
平实性说明文（语言朴实、平淡）
它们各有各的妙处：生动性说明文的作用：描写细腻，形象生动，给人印象深刻。
平实性说明文的作用：简明扼要。
二、 概括说明对象的方法： ① 看题目 ② 看文章出现频率最多的词或短语
概括说明对象的特征的方法：①根据定义概括特征 ②根据段落中心句（或句子的关键词）概括特征
（表示特征的词一般是形容词或主谓短语）
三、说明内容：
A、事物说明文：主要内容＝说明对象＋说明对象的特征。
B、事理说明文：可从现象的起因（根源）、性质、解决措施等方面入手。关于……的道理（原因、方法、原理等）
C、程序说明文：……　……的操作或实验或制作的过程
概括说明内容（说明中心）：着眼全文，整体感知，划分段落，提取中心句，概括整合。
四概括说明文语段的中心意思：什么（事物+内容）怎么样
五、.说明顺序：
１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
２、空间顺序（建筑物）：从东到西、从南到北、从上到下、从左到右、从大到小、从外到内……注意表方位的名词
以上两类常见于事物说明文
３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从原因到结果、由结果到原因、由易往难、从整体到部分、从特殊到一般、从特点到用途、由抽象到具体、从概括到具体、由现象到本质等。（常见于事理说明文）
4、程序顺序
六、.常见的说明方法及其作用
举例子：具体形象地说明了……。 列数字列举精确的数字准确地说明了……。
打比方：生动形象地说明了……。 下定义：用简明的语言准确科学地说明了……。
作比较：突出说明了……。 作诠释：用简明的语言通俗地说明了……。
分类别：条理清晰地说明了…… 引用说明：引用……的话，有力地说明了……
配图表（配插图）：使……内容一目了然，通俗易懂。（清晰直观地说明了……）
摹状貌（即说明文中的描写）：描写细腻，形象生动，给人深刻印象。
作用要看句子本身的说明重点和段落中心句，有时一个句子有两种说明方法，这两种说明方法说明的内容有时是同一点，有时是不同点，要注意。
.七、说明文的语言：准确和生动
⑴ 说明文语言的准确性：解题思路：（1）列数字的句子 （2）某个词不能去掉的句子。
常见题型：某个字能否去掉，为什么。（或……能否换成……，为什么）
①表态；②解释词语的大概意思（通常用同义词解释）或讲作用（表示强调、限制、猜测、修饰、程度、范围、时间），③把解释后的词语基本代入原句（即作正面解释） ③ 若去掉则如何 （即作反面解释）④这体现了说明文语言的准确性。
⑵说明文语言的生动性
常见题型：请找出文中表现语言准确或形象生动的句子并说说其作用。
解题思路：（1）打比方的句子 （2）运用修辞主要为拟人的句子 （3）描写的句子（作用：使说明对象更形象，给人清晰印象。）⑷形容词、动词的运用上（连续运用“”等动词形象地说明了……；使用“”等词语从……（颜色等）角度形象地说明了……）
八、说明文的结构：总分（总-分-总；总-分；分-总）、并列、层进。
九、说明的角度：结构、外形、成因、作用、功能、历史、构成、分类、色、香、味、 形……
十、辨析：①拟题：即说明对象 ②找中心句：说明对象特征的句子
十一、某一句子或某一段文字在文中的作用。（不同的位置有不同的作用，并从结构和内容两方面去回答。）
①开头：总领下文、引出说明对象或说明中心、点明说明对象的特征、点题、为下文写……内容作铺垫、引起读者阅读兴趣。
如果是一个神话故事或一段奇闻轶事的作用：引出说明对象或说明中心、引起读者阅读兴趣。
②、文中：承上启下，承上（总结上文）启下（引领下文几节内容）
③、文末：照应开头、总结全文、点明中心、补充说明……使说明内容更完整。
十二、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断如：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
１、一般是往前找；２、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
十三、添加标题：即说明对象（越大越好），或用设问句
十四、最后一节能否去掉，为什么？不能，因为最后一节补充说明了……，使说明内容更完整。
十五、下定义和作诠释的区别：
下定义的格式：a、格式：A是……B。 b、B是比A大一范围的概念。 c、“……”是A与B的本质区别。
十六、区分说明对象和说明中心
说明对象是名词； 说明中心是完整的一句话，=说明对象+内容特征
十七、说明文的主要表达方式：说明。
如果文中有议论的句子(阐述事理)，作用：不仅使读者知其然，而且知其所以然，增强文章说服力。
十八、说明语句中限制词的作用：指形容词、数词、副词和短语都是如何恰如其分地修饰、限制、或补充说明中心词的。
议论文阅读（以理服人的文章）
1、 议论文的三要素：论点、论据、论证
论点：作者对所论述问题的见解和主张
中心论点与分论点是树干与树枝的关系 自然段中的中心句往往是分论点
  分论点的作用：补充或说明中心论点（运用……论证方法，……地论证了分论点……，从而有力地论证了本文的中心论点……）
2、论点与论题的区别：
论点是一个有明确的立场的完整观点。如“我们中国人是有骨气的”。
论题只是课文论述的范围。如“怀疑与学问”“谈勤奋”等，没有明确的态度、立场。
3、论据是用来证明论点的事实和道理
（1）、事实论据：古今中外的典型事例，史实、某种社会、生活现象，统计数字
（2）、道理论据：革命导师的正确论断、马列主义理论，名言警句，格言俗语，诗词，歌词，自然科学的原理、定律公式等
 ▲注意：领袖名人所言，如果语言的表达方式是记叙，而非议论，那么不能算是道理论据，而是作为事实论据。
论点与论据的关系：被证明与证明的关系（论点统帅论据，论据证明论点）
补充事实论据：①注意论点的限制条件；②概括时要把论点的关键词放进去。
4、论证：用论据证明论点的过程
举例论证：具体形象地论证了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）。
对比论证（正反举例、正反说理）：突出地论证了……
比喻论证：生动形象地论证了……
引用论证：充分有力地论证了……
道理论证（摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理）
5、 论点的形式：论点必须是一个完整的判断句，肯定判断句或否定判断句都可以,单句或复句都可以做论点
复句有时只有一个分句是论点
6、 怎样找论点 一般是在文中的原句。
论点的位置：开头、中间、结尾（标志： 表明，阐明，认为，以为，发现，由此可见，因而，因此，认识到，显然我们知道……总之、总而言之、由此可见……）
1、论点不能是疑问句  2、论点一般不用比喻句 3、论点不能用代词指代 4、论点一般不用引用的话  5、论点不是论题 6、题目可以做论点 7、论点一般出现在引论中 8、论据最能证明的那句话才是论点
 7、、中心论点表现形式：
可分两种，一种是指示型的，即在文中明确标出中心论点，我们一眼就能看出来或基本看出来文章的论点是什么。
另一种是蕴含型的，即没有明确所指，表述又不集中，作者的观点蕴含在整篇文章的字里行间当中。
对于第一种形式的论点的把握，只要明确文中论点的指示位置就可顺利找到中心论点。
第一种：论点常出现的位置有在文前，标题就是论点； 因为题目的作用：①揭示论点②提出论题
第二种：论点在开头部位，具体有以下几种类型：
①开门见山提出论点 ②先简单论述一番道理，然后提出论点
③先引用名言，后引出论点 ④先说工作生活中的某一现象或某一问题或某一人物，然后引出自己的论点 ⑤先说一个故事，再引出论点；
第三种：在文尾，在前面摆事实讲道理的基础上最后收篇时得出结论，这个结论就是文章中心论点；
第四种：在文中，论点不在开头，也不在结尾提出，而是在初步展开议论后才提出中心论点，论点在中间的议论文，论点句子一般多为两小句组成，起到承上启下的作用。
对于另一种形式的论点(蕴含式)，要仔细阅读，归纳段意、层意，然后从中概括归纳出文章的中心论点。
自己概括论点注意：
 〈1〉参考题目 〈2〉弄清论题 〈3〉揣摩作者的写作意图 〈4〉最好不从反面去概括   
8、、议论文最基本的结构
  引论（提出问题）  一般提出作者论点的过程
  本论（分析问题）  用论据分析论点的过程
  结论（解决问题）  指出途径或发出号召或让读者吸取教训或是提出意见
还有： ①总-分，分-总，总-分-总 ②逐层论证，层层深入
9、 分析文章的论证思路：一般议论文的结构：
首先，通过什么方式提出论点（或论题）；然后，运用什么论证方法论证了……；接着，运用什么论证方法论证了……；最后……
10、 议论的角度：思想、学习、工作、做人、生活。 
11、议论文语言特点：（1）语言特点：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）语体特点：逻辑严密
12、议论文写作手法：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主
13、论证方式：立论、驳论
14、 怎样拟题：揭示论点，揭出论题
1、 开头的作用：
① 开头通过写……的事例（或引用名言、或通过生活现象、社会现象），提出中心论点……（或引出……论题）
②作为事实论据论证了……（或充分有了地论证了……）
③吸引读者阅读兴趣（或增强了论述的趣味性） （第③点仅针对事例谈）　　
2、 结尾的作用：
（1） 深化中心论点，提出……的结论（2）重复或强化……的中心论点（3）发出……的号召或劝勉人们……（4）补充论证了……（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
15、表达与交流
写一段议论性的文字：总—分—总（或“总—分”）的格式；字数不宜过少或超格。
（4）根据材料发表观点(分析人物形象或说出寓意、道理)：首先要认真阅读材料，抓住中心事件、中心内容推究结果原因，思路要放开。
（5）关于“表达效果”的解答，首先注意文体，如在说明文中体会句子的表达效果，先看是否运用了说明方法，若无，再看是否运用了修辞手法，若还无，再看句子在用词上是平实说明（如：准确说明）还是生动说明，找关键词，结合说明的中心内容分析其作用。议论文解答以此类推。

7