1、《白鹅》评课稿
梁 娜
做为新调入教师，很有幸参加了学校开展“教与学”的有效组织示范教学研修活动，今天有幸听了王日军老师执教的《白鹅》这一课，受益匪浅。
《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点，高傲，而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的：“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用反语的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。王老师从高傲入手，抓重点词语来感悟。我从以下几点来谈谈：
一、个性化的朗读
语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础
2、上读。在学生有了自己的感悟之后，老师应该及时跟进，鼓励个性化的朗读。
如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了，鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶，警告一下就行了。二者不可互换。有学生读的不到位时，可以这样做：谁能读的更高傲一点？或者谁能把他的感受读出来？谁再来试试。多么高傲的一只白鹅，我们一起来读。
这样处理，在学生有了体会后，及时跟进，把他的感受推波助澜，扩散开来，在教室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了，课堂的气氛也渲染出来了。
二、理解重点词句的方法
运用边读边表演的方式，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。
这节课还这节课还是很让人回味的，有很多地方值得我学习的地方。如果让我来教，我要怎么做呢？可能会让学生围绕作者对白鹅的喜爱之情展开，让学生从文中去找句子，其高傲与喜欢之间的关系要在学文的过程中体现出来吧！
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