孙权劝学教师用稿.doc

《孙权劝学》导学案
导学目标：
（一）、知识与技能
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）、过程和方法
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，分析人物形象。
（三）、情感、态度和价值观
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
导学重点
1、通过理解文意，分析人物形象。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
导学难点
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
课时安排 １课时
导学准备：课件
知识链接：
孙权——三国时吴国的建立者，“天下英雄谁敌手？曹、刘。”就是称赞他的。本文写他劝吕蒙学习。
吕蒙——字子明，东汉末年名将，以胆气著称，孙权统事后，渐受重用，曾设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽。
鲁肃——字子敬，中国东汉末年杰出战略家、外交家。鲁肃去世，孙权亲自为鲁肃发丧，诸葛亮亦为其发哀。
司马光——字 君实，北宋政治家，史学家。他花费19年时间主持编撰了历史巨著《资治通鉴》
《资治通鉴》——该书所有文稿均由司马光整理、删减、润色而成。是继《左传》之后的又一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
导学过程：

一、创设情景，快乐起航。（3分钟）

同学们，刚才听到的是哪一部电视剧的主题曲？它的第一句歌词是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，三国时期是英雄辈出的时代，今天我们将要介绍其中的一位英雄，他“在战斗中取得了勇气，在学习中取得了知识。”他就是孙权的爱将——吕蒙。吕蒙能成为一代儒将，少不了孙权劝学的功劳，今天我们就来学习《孙权劝学》，先让我们独立自主地完成预习部分，为独学展示做好准备。
二、牵手三国，展示才华。
独行三国，静享知识——独立自主地完成预习导学案 。（10分钟）（学法指导：借助工具书，利用文言文语言规律举一反三）
1.默读导学目标和知识链接，明白本课学习目标，了解文章中涉及的人物,记忆有关《资治通鉴》的文学常识。

2.默读课文，掌握课下注释中的重点词义,勾画出文中不会读和不理解的字、词，并整理在下面。（鼓励学生带古汉语字典，及时查阅，主动解决字音、词义。）

3、本文写了一个什么故事?
孙权劝吕蒙学习以及吕蒙通过学习发生巨变的故事，从而点明了学习对健全人格的作用。
4、完成预习效果检测，展示独学成果。
我们初一学过《伤仲永》，仲永本是天才，最后却泯然众人矣，而吕蒙却恰恰相反，这是为什么呢？试找出答案。现在我们同桌携手，共同完成对学部分，为对学展示做好准备。
三、牵手三国，展示才华。（16分钟）（学法指导：掌握朗读和翻译的原则，以及阅读题答题技巧）
1．同桌相互听读，着重从字音和停顿两方面相互纠错。（朗读原则：弄懂其意，不读破句；分析句子结构，帮助停顿。）
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。

2.结合下面补充的重点字词，同桌之间快速讨论翻译文本，看谁翻译得又快又好（不明白的地方可举手向老师求助）。（翻译原则：以直译为主，意译为辅，做到信、达、雅）
初：当初 谓：对……说 今：现在 以：用 务:事务 岂：难道 欲：想要 为：做 邪：[yé]同“耶”，疑问词 但： 只不过 当：应当 耳：罢了 言：说 孰：疑问代词，谁 若：比 以为：认为 益：益处，好处
乃：于是 始：开始 及：到了 大： 很，非常
复：再 士： 读书人 别：分别 三：概数 即：就
刮目：擦亮眼睛 何：疑问代词，怎么 见：了解，知道
之：助词，无实义 遂：于是，就
结友：结为朋友 而：表承接，就
译文　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我哪里是要你研究儒家经典成为传授经书的学官呢（博士）？不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。（后来）等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙交谈讨论，（鲁肃）大吃一惊说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，并与吕蒙结为朋友才分别。
3、同桌谈论 ，完成下列各题。 （阅读题答题原则：答案在文中找，能找原句找原句，没有原句，找依据。）
(1)孙权劝学的理由是什么？孙权是怎么劝吕蒙的？
卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事。（孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。）用切身经验劝说。

(2) 鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相看”？
卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！（才学大增）
(3) 吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样写的？
通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现这一点的。
4、 展示对学成果。
四、共探三国，合作探究：（各大组进行交流）（5分钟）（人物形象分析方法：通过故事情节和人物刻画来分析）
1、人物形象探究：孙权、吕蒙、鲁肃你更喜欢谁？为什么？（言之有理即可）

孙权——循循善诱，关爱部下，勤奋好学。 吕蒙 —— 虚心听劝，学有所进，坦诚豪爽。 鲁肃—— 爱才，敬才。

2、 学了本文给你什么启示。
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。……

3、展示群学成果。
五、当堂反馈（3分钟）
梳理课文内容（用原文抢答）
（1）孙权劝学的原因是：卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事。
（2）吕蒙推辞的理由是：蒙/辞以军中多务。
（3）孙权要吕蒙学习的目标：但当/涉(shè)猎，见/往事耳。
（4）文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进：及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”
六、小结（3分钟）
知识改变命运 态度决定成败 ,是读书改变了吕蒙的命运，是善于接受别人正确规劝的态度决定了吕蒙的成功，让我们向吕蒙学习，多读书，读好书！
七、 布置作业：熟读课文并收集名人读书的故事。
名人读书的故事——毛泽东冬天读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒，边手拿书本读书；战国苏秦锥刺股；西汉孙敬头悬梁；西汉匡衡凿壁偷光；晋，车胤囊萤读书；晋，孙康映雪。