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对话孙殿镔校长
陶继新 孙殿镔

【孙殿镔】陶老师，我先给您谈一下我们学校核心理念的确定吧，请您多指导。我们聊城东昌府区建设路小学始建于2005年，2008年3月正式更现名，我也成为这所小学的首任校长。而我首要思考的问题就是如何确定这所学校的核心理念，统一大家的思想，指明努力的目标。经过一番思考、研讨，我们学校最终将“发现最好的自己 成为最好的自己”确定为我们的核心理念。
【陶继新】一个优秀的校长，不但要做好行政工作，更要有思想，没有思想的校长，永远不可能成为真正意义上的名校长。与您接触时间虽然不长，可是，我已感到您不是人云亦云的校长，而是颇有思想品位的校长。仅从您确定的核心理念来看，就让人感到不但有思想，而且有个性，是属于建设路小学的，有着您这个校长的思考流动。
【孙殿镔】之所以确定这样的核心理念，有三个方面因素的影响：一是个人工作经历的困境与思考：在当语文老师兼班主任时，我上进心还算强，想把所有的学生都培养成好学生。而我好学生的标准又是单一的、相同的，就是学习好、守纪律。我下大力气用这个标准去要求、培养学生，费了好大劲儿，总有些学生达不到这个标准，于是就采取高压政策，还是收效不大，反而挫伤了孩子们学习的兴趣和积极性，伤害了师生之间的感情。反思中，想到了丰子恺先生的一幅漫画，一只大手正用力把一个活生生的孩子往一个人形的模子里按，孩子则在痛苦地挣扎着。我想用这样的标准和方式培养学生，是不符合实际情况，不符合教育规律，是无效和有害的。是不是应该建立多元的成功标准和培养目标，用不同的方式来培养不同的学生呢？
【陶继新】您当时认为的好学生标准，到现在还被一些人沿用着。这样的学生当然是好的，可是，好的学生不只是这一个类型。当用这一个标尺衡定学生优劣的时候，那些在其他方面优秀的学生就被排除在外了。当某个学生的优长被忽视和被否定的时候，原有的优长也就会萎缩。而他的不“长”方面，依然处于劣势。这样，不但不可能让其更好地发展，还会挫伤其自尊心与自信心。没有了自尊与自信，学习就少了动力与兴趣，学习成绩就会越来越差，甚至有可能影响到孩子的一生。正是反思了这个经历与教训，您才有了建立多元成功标准和培养目标的新的构想。
【孙殿镔】是这样的，我想多一把评价的尺子就能多衡量出一大批好学生。其实，每个孩子都是好学生，只是需要我们等待、发现和帮助。我确定核心理念的第二个影响因素是个人学习的收获：孔老夫子很久以前就在《论语》中告诉我们要懂得因材施教；哲学常识告诉我，世界上没有两片相同的叶子，人更是生而不同，天资各异;2007年在济南参加培训，一位女教授主讲的是差异教育理论，指出应该对不同的学生进行不同的帮助，使其得到不同而充分的发展，这令我印象深刻；后来，接触到多元智能理论，知道了每个人都拥有自己的优势，每个人也都有自己的不足。学校教育是不是应该把每个人的优势发挥出来，潜能激发出来，在发展中弥补不足，从而成为最好的自己呢？
【陶继新】学习“因材施教”与多元智能理论，会让您的思考得到理论上的支持。形成一个学校的核心理念，离不开实践，甚至是失败的实践；另外，还需要理论的支撑。这两者的和谐，才能形成具有生命张力的核心理论。您是两者兼具啊！可怕的是，失败了还是不反思自己的问题，学习了理论不联系实际。如果是这样，即使有了再多的实践与再多的理论学习，也是不可能形成具有价值的理论体系的。
【孙殿镔】第三个是两个经典案例给我的影响。我很久以前就注意到舟舟这个人，他的残疾在于智力，然而就是他音乐指挥方面的天赋被发现后，家庭强化这方面的培养，终于帮助舟舟成为世界知名的指挥家；二是美国的游泳名将菲尔普斯，他在北京奥运会上一人摘得八金。而小时候的他，按照中国教育通常的看法，则拥有了成为“差生”的“有利”条件：单亲家庭，相貌古怪——耳朵特大、胳膊特长，有点口吃，还有点自闭——因为伙伴们总爱嘲笑他。幸运的是他没有在中国接受教育，在一次社区游泳训练中，他的天赋被教练注意，开始了系统训练，他的人生轨迹由此转弯，良好的天赋加上屡次站在最高的领奖台上。不仅如此，他的心理也完全健康起来。试想：如果菲尔普斯和舟舟不能按照他们的天赋去发展，他们的人生又会怎样呢？舟舟还会成为最好的舟舟，菲尔普斯还会成为最好的菲尔普斯。
【陶继新】这两个案例确实经典，它给我们很多启示：现在我们学校里的教育，有多少天才被扼杀了！可是，在他们被扼杀的时候，孩子并不知晓，甚至家长也认为本该如此，老师呢，更是理直气壮。这样的悲剧，不但会发生在中国，在其他国家也时有发生，就说爱因斯坦吧。4岁了才学会说话，比他的同伴们晚了接近三年，7岁的时候才会认字，比他的同伴们晚了接近4年。老师曾经给了他这样的评语：“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想。” 而且曾经因为学习困难而被迫退学。如果不是他的妈妈对他极其信任，认为他是一个可以造就的天才并采取有效措施的话，爱因斯坦也许就成不了一个大科学家。所以，千万不要认为学习成绩差的学生就是不优秀，更不能认定他以后不能成就一番大的事业。
【孙殿镔】对，学习只有与思考和实践相结合，才能真正体现学习的价值和意义。爱因斯坦的例子更加发人深思，失败的教育差点扼杀了一个天才，伟大的母爱挽救了一个天才。这让我想起外国一句教育警句：更多的天才不是在学校中被培养出来的，而是在学校中被扼杀掉的。您讲的爱因斯坦的故事和这句话将警醒我认真、科学、充满信任与爱心地从事教育工作。
【陶继新】这就让我们更要关注孩子的培养，孩子只有一个童年，只有一个少年，可是，如果这个时段没有发掘出内在的潜能，就有可能让这种潜能潜伏下来，以至终生也无“出人头地”之日。
【孙殿镔】围绕“发现最好的自己，成为最好的自己”的核心理念，我们学校构建了我们自己系统的办学思想：“为师生一生的幸福奠基”是我们的办学宗旨，“爱，然后会爱；树仁，然后树人”是我们的育人策略，“用大爱做小事，化平凡为卓越”是我们的工作精神。
【陶继新】您说的这些理念都很有特色，就说育人策略吧。教师要想让学生感受到爱，首先要真爱，学生都有一颗非常高明的读心术，有的教师虽然善于伪装，可是，绝对会被学生的“火眼金睛”“照”得一清二楚。不过，有了爱，还要有爱的艺术，即您所说的会爱。这样，爱才能拥有更大的能量。为什么说先树仁，再做人呢？《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”我们常说，这个人不是人。其实，他是人，只是不是好人罢了；因为有了仁与义，才是真正意义上的人。所以，仁树好了，人也就做好了。
【孙殿镔】陶老师，您说孩子有读心术的确如此，对待孩子好还是坏，真好还是假好，孩子们会非常敏锐地感觉到，所谓“童心不可欺”啊！
在核心理念的指引下，我们在具体工作中努力落实我校的办学思想。我们的努力可以用两个第一概括：目标确立，坚持“学生第一”；工作落实，坚持“教师第一”。学生成为最好的自己，就是人生的最大成功；教师帮助学生成为最好的自己，就是教育的最大成功。为此，我们首先强化教师队伍建设，主要采取了以下几点做法：一.思想的统一。为了把核心理念和办学思想变成大家的共识，我们通过征文比赛、演讲、主题座谈会等生动活泼的形式，不断学习和感悟、升华核心理念和办学思想。更多的时候，是我在一线工作中把教师的真、善、美——“最好的自己”经典时刻用相机拍下来，用文字记录下来，在例会上对大家进行展示。所以，我们校园里时常可以看到我带着相机走动的身影，时常可以看到我在博客撰写“建设之路”的专栏文章。现在，我们在2012年暑假又编辑出版了自己的教师校本培训教材，其中“核心理念”作为首要的版块，采集了许多美文佳作来诠释、解读我们的核心理念，其中也包括我撰写的“建设之路”的文章。我希望每个来到建设路小学的建设者都能拥有以我们核心理念和办学思想为主流的思想价值观。
【陶继新】每一个教师与学生都希望成为最好的自己，关键是如何引导他们走向这个美丽之路。您的这个办法可谓匠心独运，它聚集了教师与学生的闪光点，并扩大了这种闪光点。其实，人人都有美好的一面，即使那些被人们视作有问题的师生，也不是一无是处。所以，《大学》开篇说的就是“明明德”。在儒家先师看来，“明德”是人生而有之的，这正像孟子所说的良知良能生而有之一样。关键是如何让这些人“明明德”，以至走到“至善”的境界。当人们更多看到自己的“明德”之处，且到得全校师生认可与称颂的时候，就会越来越“明明德”，越来越走向真善美。孔子称道大舜是大智之人，因为舜善于“隐恶而扬善”。“果能如此矣”，则会让更多的人走向“至善”，从而让人生更具意义。
【孙殿镔】是这样的，要相信每个教师都想干好工作，都想教好学生，他们的“最好之处”同样需要发现、放大、升华和强化，自己的一点最好慢慢扩展处更多的最好，个人的最好慢慢变成大家的最好，这样教师团队就能成为最好的团队。
我们教师团队建设的另一个做法，是推进专业成长路线图。这个路线图包括思想路线图和实践路线图，思想路线图是：“有爱心就有责任，有责任就有智慧，有智慧就有创新，有创新就有价值，有价值就有幸福，有幸福就有成功”，它侧重于对教师思想方面的启发和指导；实践路线图是我们为教师的专业成长规划出阶梯状的具体要求，分为“合格教师”“优秀教师”“骨干教师”和“校级名师”四个等级，各专业等级教师的评选对基本功、课堂教学、涉外评选、论文发表等方面都有具体的要求，同时规定了各等级专业教师的权利和义务，权利主要是外出学习、刊物订阅、办公条件等方面的优惠和倾斜，义务则是肩负起名师工作室和青蓝工程的工作。我们学校要求教师根据个人情况自主申报，然后组织评选，这样每个教师都知道了自己专业位置，也都知道了自己努力方向。这项措施极大地激励了广大青年教师专业成长的自主性和积极性，既有竞争又有合作，每个教师按照自己的专业发展计划努力着，进步着。
为了帮助教师的专业发展，我们学校一是支持教师走出去，见世面，增见识，学名师，立大志；二是将大师请进来，我们学校历史不长，但是于永正、吴正宪等教育名家多次来访，上观摩课，做报告，听评课，收弟子；徐本禹也两次来访，在爱岗敬业方面给我们教师以激励；前不久陶老师您在教师节之际为我们学校全体教师做了“做一个幸福的教师”的报告，很受欢迎，这也是我们“大师面对面”工作的一部分。我们是个新建学校，各方面的建设资金非常紧张，就是在这样的情况下，学校坚持向教师的专业培训倾斜，就是因为榜样的力量是无穷的，知道成功的“然”，更知道成功的“所以然”，榜样就在眼前，成功就在近处，激发教师努力向上的热情。
【陶继新】在第一个“路线图”中，您将爱心放在了第一位，而且最后才是成功。这是很多道理的。一个人要想在其从事的工作岗位上取得成就，首先就要爱它。没有爱，其他都无从谈起；即使有了一定的业务水平，如果没有爱，也不可能成为一名真正意义上的优秀教师。因为教师面对的是一群有生命的孩子，他们有了爱的滋养，才能更好地成长；没有爱的抚慰，就不可能心灵健康。
对教师提出阶梯状发展要求，会让不同类型的教师都能找到发展的目标。人有的时候是会有惰性的，而如果没有一定的生命提醒，没有相应的激励措施，这种惰性就有可能不断蔓延，以至成为一种生命常态。这样，不但会让教师感到生活乏味，还会生成职业倦怠感，从而与本应拥有的生命意义渐行渐远。更可怕的是，这种惰性，还会在有意无意之间向学生传递，让他们也产生不良的情绪，不但学习不可能取得好的成绩，思想心理都有可能出现问题。
你们让更多的教师走出去，并请大师走进校园，这让老师们大开眼界，且有了“见贤思齐焉”的自觉积极行动。这与产生倦怠情绪正好相反，有了这种积极的思想，他们就会不断地向着更高的境界攀登，就会取得一个又一个的成功。而这个时候，教师的心理也会特别的愉悦，有了一种被认可被欣赏的感觉。于是，老师们的教育教学水平就会越来越高。而且，这种优质的情绪，也会“于无声处”影响到学生，从而让他们也有了快乐的心境。
【孙殿镔】有积极向上的教师，会培养出更多积极向上的学生；有健康快乐的教师，会培养出更多健康快乐的学生。这也是我们“教师第一”的内涵。
三是为教师提供适合而广阔的舞台。所谓适合，我是这样考虑的，有时候教师工作表现不好，不是他主观上不努力，而是岗位不对，让一位流行歌星走上京剧的舞台，再努力也鲜有出色演出。所以校长要为工作找适合的人，更应该为人找适合的工作。基于这样的考虑，我们每学年让教师申报自己最想担任的教育教学工作，然后学校统筹安排，尽量尊重和满足教师的选择，当然不可能都如所愿，不过有了这样的程序，教师感到被尊重，他们也会理解学校的难处。好之者不如乐之者，这样就保证了教师有一个“乐教”的工作初始状态，踏上专业发展的捷径。我们中的一位小伙子开始教体育，表现平平，后来知道他文学素养不错，愿意教语文，学校就进行了工作调整，现在他已经是我校语文学科的带头人，不仅在语文教学方面表现突出，而且在其他如宣传等方面都很积极。我想知人善任指的就是这方面的工作。 所谓广阔，那就是“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的境界。每一位教师都有他的特长，这是学校非常宝贵的资源。为了充分发挥利用这一宝贵资源，我们为教师提供了广阔的舞台。（1）校本课题研究。我校校本课题研究的主题是“持之以恒，平凡建功”，只要是对教育教学工作有帮助，教师个人或者是小组结合，都可以申报校本课题研究。我们的校本课题研究这样的特点：选题小，紧密结合实际工作；周期短，一般一年为限；方法活，重师生的互动实践。学校平时提供课题研究的条件支持，然后上、下学期各集中举办校本课题研究中期成果展评和校本课题研究结题成果展评，对其中的优秀课题成果进行重奖，并在全校推广。
【陶继新】“为人找适合的工作”说得好！有的人在某个工作岗位上不一定称职，并不意味着在其他工作岗位上不能胜任。适合的才是最好的。当某个教师适合于某项工作的时候，不但干起来会得心应手，还会心里舒畅。而心里舒畅状态下的工作，效率与质量也多是高的，也越容易出成绩。于是，这项工作就越适合他。这就进入到了一种良性的运转系统之中，即成就了这个人，也有利于学校的工作。
实事求是地说，当下不少课题研究并不理想，真正有效果者，特别是有大效果者，并不是太多。可是，我却欣赏你们的课题研究。其一，喜欢你们所研究的主题“持之以恒，平凡建功”。干任何事情，大都不会一帆风顺的。如果遇到困难与挫折就止步不前，不但会前功尽弃，还会形成一种消极的心理定势：凡事都难成功，而且工作起来是痛苦的。可是，如果持之以恒地走下去，即使千辛万苦也一往无前，直至抵达成功的彼岸。这样，还会在心理形成一种积极的思维，凡事都有困难，可是，你如果勇敢地面对它，就能战胜它，就能享受破解困难的愉悦。而且，教师的这种生命状态，是会直接作用于学生的。当学生也有了这种良好的精神时，也就拥有了走向成功的基础。其二，也欣赏你们选题小的研究。那些大而化之的选题，如果与实现不能接轨，则是毫无意义的。而现实中，老师们遇到的更多是一些小问题，正是基于这些问题的研究，才让教育教学的很多问题得以解决。而且，有了解决问题的能力与方法，老师们还会继续研究新的问题，取得新的进展。这样，研究不但推进了教育教学，而且还为教育教学提供了理论支撑与实践话语。
【孙殿镔】校本课题研究激发了广大教师想正事、务正业、树正气的自觉性和热情，目前，我校正在进行的校本课题研究有20余项，已经结题的校本课题研究成果有3项获得国家级、省级科研成果奖励，10余项获得市级科研成果一等奖，其中“歌谣在品德教学中的作用”的课题成果在全省小学品德教学课题成果交流上做现场报告，向全省推广，我本人也被评为山东省百佳科研创新型校长。当然，我认为这些荣誉、奖励都是这项工作的副产品，教师走上教育研究的幸福职业之路，学生因教师的教育研究而受益，才是这项工作的主要价值和真正意义。
（2）创设“百师讲坛”。这是我们模仿央视“百家讲坛”而设立的，目的是把每个教师都推向主席台，向大家展示自己的特长知识技能、工作经验总结、读书思考收获，每月举办一次，分为四个版块：理念有例”“育人有道”“读书有感”“健康有方”，分别由四位一线教师上台展示交流。这样主讲教师特长得到展示强化，学习得到系统升华，能力得到锻炼提高；而全体教师也感到新鲜、实用，从而受益匪浅。现在，我们已经将百师讲坛的材料编辑成册，成为我们校本培训的鲜活教材。
金点子奖的例子——2009年第25周年教师节，正值国庆60周年，我们学校伙房的师傅创编了一幅对联：“甲子初度，祖国万年青；树人四分，尊师一串红”，让大家赞叹不已。
（3）“金点子”评选。建校伊始，我们提出“人人都是建设路小学的建设者”的口号，发动所有教师参与到各方面工作之中，大到规章制度、办学口号、工作计划、校园文化，小到校徽校歌、活动开展、大门配色、办公室美化，都向全体教师征询意见，每学年下学期进行“金点子”的评选。对评选出的“金点子”获得者进行重奖，这样就充分发挥教师智力资源优势，提高了职业认同感和成就感。对其他意见和建议，或集中答复，或重点答复，说明落实情况，做好解释工作。这样变堵为疏，理顺了干群关系；学校工作也可顺势而为，事半功倍。我们的前教学楼上的宣传标语“走建设路，育栋梁材”，就是当年二年级组同事们的杰作；值班领导每天听一节常态课，是一位中层干部的好主意。
（4）特殊贡献奖颁发。这项工作始于2009年，特殊贡献奖主要用于奖励在做好本职工作之外，对学校做出较大贡献的教职工、学生和家长。采取推荐和自荐的方式，经校长办公会与教师代表一起评审，每学期集中颁发一次，进行隆重的颁奖仪式。这项政策的落实和坚持，使学校里惊喜不断，好事连连。我们的校徽就是一位年青的女同事邀请她的对象（山东美术学院的高材生）设计的；一位品德教师主动承担了Tong趣俱乐部书法小组的培训活动，辅导的学生在全国大赛屡获佳绩；几位美术教师自主组织学生参加全市学生才艺比赛，直到把奖牌抱到办公室我才知晓。我们的男同事们每年无私地进行义务劳动，不要丝毫报酬，我们就采取了一个象征性的颁奖方式，让全校一位年纪最大的男同事和一位最小的男同事上台接受一张大大的证书，同时接受大家热烈的掌声。
【陶继新】“百师讲坛”开设得很有意义，它给全体教师提供了挥洒才思的舞台。不少教师在教室讲台上站了一辈子，可是，却有可能一次也没有站到全校的讲台上。一旦有机会站在这个大的讲台上，他们面对的就不再是学生，而是全校领导与教师。他们所讲，不但要反映出自己的教育教学能力，还要有一定的创意，以及比较好的演讲技巧。如果在这个舞台上演讲成功，会得到大家人认可与称赞。这样，就会在无形中提高他们的自信指数，以及在老师们中的信誉度。这会让他们特别高兴，以至由此拥有为师者的幸福感。同时，这也会给其他教师一定的启发，会让他们“学而时习之”，也争取在这个讲台上取得更大的成功。所以，尽管所讲的时间不一定特别长，可是，他们却要作充分而精心的准备。这个准备的过程，也是对自己的工作进行总结与梳理的过程，有的还需要一定的理论提升。所以，每月一次的讲坛，自然也就成了教师心向往之的一个地方。
讲坛的四个版块很有特色。“理念有例”要有两个方面的内容，一是理念，二是例子。这就要求教师不能是一般意义上的汇报，而要讲得有理有据。“育人有道”不但要有育之事，还要说出个“道”来。我想，老师们会选取最有意义的事来讲，也会总结出有规律的道理来谈。“读书有感”的前提是读书，而感则是属于自己的体悟。这就要求教师深入阅读，真有感想才行。最后的“健康有方”很好。教师工作比较紧张，有的还有这样那样的疾病，久而久之，不但会影响到身体的健康，还会波及到他们的心理。如果平时知道健康之道，而且依道而行，身体一般都会健康的。所以，在这个讲台上，如果有的教师能够讲出有效之“方”来，就会有益于全体教师的身体健康。这样的会议安排，体现了学校领导的智慧，以及对教师的拳拳爱心。
【孙殿镔】陶老师，目前我们学校在团队建设上又启动了“校本资源库”的工作，主要有包括课堂教学录像、教案撰写、班队会案例、文体节目等内容，只要教师感觉在这几个方面有得意之作，就可以拍摄或是撰写下来，向学校提出申请，经验收后学校颁发证书和奖金。我们的目的就是充分利用本校教职工的教育教学资源，为校本培训提供素材，同时也帮助教师留下职业生涯的闪光足迹。我在工作中发现如果你把同事仅仅当做管理的对象，那么你就会有很多道墙；如果你把同事当做服务的对象，那么你就会有更多担当；如果你把同事当做信任和依靠的对象，那么你就会有更多条路。
【陶继新】启动“校本资源库”的工作，不但会给教师留下自己在学校工作的“轨迹”，也在无形中推动了教育教学工作的开展。因为每个教师都希望将自己最好的“档案”留存到学校里，因为这个“档案”不是封存的，而是开放的，有可能在未来的一年又一年，会有一批又一批的教师翻阅它。如果写得好，人们会称道不已；如果写得不好，会给大家留下不好的印象。绝大多数教师都是很有尊严感的，所以，他们不希望人们通过这个“存档”看到自己的不足，而是看到自己最有亮色的一面。正是因为这一点，这些“存档”，也就成了老师们最为珍贵的纪念，也成了学校一笔丰厚的精神财产。
【孙殿镔】我们在团队建设上所做的一切，是努力帮助教师成为最好的自己，团队成为最好的团队，更是为了我们教育工作的终极追求——帮助孩子成为最好的自己。在这方面学生培育方面，我们的做法可以用这样几句话概括：（1）德育是共同体；（2）课堂是主阵地；（3）兴趣是着力点；（4）展示是助推器；（5）快乐是主旋律；（6）生活是大天地。
【陶继新】这六句概括可谓经典，不但概括精到，而且很有特点。比如“展示是助推器”，则抓住了学生喜欢展示的心理特点，从而让展示成为学生主动积极的一个助推力。它不但让展示成功者生成更大的自信，也会因此有更多的跃跃欲试者，从而将课堂演绎得更加精彩。如果不是认真研究了教育教学与学生学习情况，是不可能有如此的总结的。
【孙殿镔】是这样的，只要让学生感到学习的价值和乐趣，他们自主成长的积极性才会高涨而持久。德育方面，我们的核心理念是重要的内容，在升旗仪式、毕业典礼、课间操等集体活动中我们讲它，在“校长讲故事”、班队会、校园读本里我们学它，在班级综合素养展评中我们考它。当然，我们的理念教育是结合学生喜闻乐见的活动和载体进行的，比如班级综合素养展评中，我们不但抽查学生对核心理念的记忆，更看他们结合实例如何理解的。
【陶继新】你们设计活动的时候，既关注了形式，更注重的内容。所以，活动就有了教育很好的意义。在某种意义上说，活动即教育。丰富多彩的活动，会让学生在潜移默化中受到有效的教育。而且，这种无意识中受到的教育，往往有持久性。
【孙殿镔】爱心义卖是我们学校传统的德育活动，开始于2008年，今年已经是第五届了。每年六一的时候，我们的操场就变成了露天大集和超市，每个班级都开设一个店铺，里面放着师生从家里带来的书籍、玩具等物品，全体师生员工则是流动的消费者，那时广告标语、商品优惠牌随处可见，叫卖声、讨价还价声随处可闻，爱心义卖进行得如火如荼。在宣传广告造势中，在讨价还价中，在收获与奉献中，孩子们的关爱他人的思想和语言表达能力、交流沟通能力、计算统计能力、现代商业意识等，都到了实实在在的强化和提高。由爱心义卖的收入聚集创建的爱心基金，再用于救助我们本校的家庭贫困的孩子，让爱心得到了聚集和传递。有两次动用爱心基金，我印象深刻，一次是救助一名毕业生，家里无力支出他上重点初中的费用，我们想虽然毕业了，他永远都是我们的毕业生，就动用千余元爱心基金帮助他；再一次是今年上半年，期末我们动用爱心基金资助了一位三年级患重病的学生。
【陶继新】上次去你们学校采访的时候，您就谈到了学生义卖活动，当时您讲得很有趣味性，我听得很动感情。这样的义卖活动，从多方面锻炼了学生的能力，这是课堂之上绝对学不到的。从这个活动中，也看到学生的潜力是巨大的，很多大人想不到做不到的事情，孩子们轻而易举地做到做好了。更重要的是，他们是自主的、积极的、愉快的，这些，与爱心交融为一，则形成一种动力系统，从而让学生拥有一个健康的人生观。由此受到爱心捐赠的学生，接受的还不止于这些钱款，更有长期留存心中的那份爱心。他们也会在未来的生活与学习中，去爱他人。这种爱心的传递，会让身在其中的人，更加快乐，更加幸福。
【孙殿镔】当然，学生主要任务是学习，课堂则是育人的主阵地。在课堂教学中，我们一是开展了“写字·阅读·习作”三大工程，这得益于我的恩师于永正先生的指点，他指出“人生是花 语文是根”，写字、阅读和习作是学习语文的三大重要内容，其学习质量直接影响学生的一生。2009年12月我校启动三大工程， 将习作为核心工程，写字、阅读为辅助工程， 主要做了这几个方面的工作：（1）明确训练内容，统一训练形式。写字充分利用已有教材，做好师资培训；阅读教学处理好课内和课外的关系，在做好识字写字、有情朗读、语言积累和读写结合四项任务的基础上，提高效率，将更多的时间用于课外阅读，亲子阅读卡、“师生同读一本书”等活动扎实有效；习作坚持每周至少一次两课时的正式习作课，鼓励学生天天写日记，低年级以写话为主、中年级以写段为主、高年级以写篇为主，分段要求，低起点、小跨度、严要求，坚持“迈小步”“不停步”。（2）创设环境氛围，设置展示平台。(3)完善考核办法，建立长效机制：制定了相应的奖惩措施，以激励为主，从精神方面、物质方面和制度方面进行奖励。上学期，学校组织了三大工程专题考试，测评师生实施三大工程的情况；在期末统一的各科考试阅卷中，专门建立卷面分阅卷小组，针对学生的书写情况进行划分，计入教师量化考核成绩。这样在制度上保证三大工程落到实处。
【陶继新】我与您的恩师于永正老师是好朋友，他的语文教学，已经达到了炉火纯青的程度。为什么能有如此高的语文水平呢？就是在您所说的“写字·阅读·习作”三大工程上，他是下了一辈子功夫的。写字不只是为了练出一笔好看的字，而且还可以修炼人的心性。而有了好的心性，不但对当下的学习有益，对一生的成长都有帮助。阅读呢，应当是一个人生命成长的终生功课。因为阅读不但可以提升人的文化水平，也可以提升人的精神境界。而阅读习惯恰恰是从小养成的。有了这个好的习惯，就会受益终生。而有了大量的阅读之后，再学习其他内容的时候，也会相对轻松。特别是对于习作，起的作用就更大。阅读与写作，在逻辑上构建的是必要条件关系，即有之则未必然，无之则必不然。所以，大凡写作水平高的人，没有一个不是大量阅读者。而写作水平的提高，又会反过来督促学生更好地读书。这样的话，就会形成一种良性互动，让学生的语文学习驶进一个快车道，而且还会在这个车道上享受着特殊的幸福。
【孙殿镔】二是开展参与式体验性学习活动：针对以往学生课堂学习与现实生活严重脱节的现象，学校开展转变学习方式的研究，制定研究方案，积极开展“参与式体验性学习活动”，让课堂走向生活，让生活进入课堂，帮助学生建立真切的知识体验，取得良好效果。数学课上到了操场上，全班同学手拉手测量估算操场的面积；英语课上到了舞台上，情景剧的表演激发学生口语学习的热情；品德课上到了家里，做一天家务感受为人父母的辛劳；综合实践活动课上到了社会上，做一天小交警体验安全意识和环保意识的重要性。更重要的是在课堂上，我们的同事不再把现成的学科知识灌输给学生，而是创设情境，激发兴趣，引导学生一起经历知识形成的过程，体验知识的使用价值，从而完成知识的自我建构。
【陶继新】体验式活动之于学生成长，有着书本学习无法比拟的优长。学习文本知识固然重要，可是，如果不与实践接轨，这些知识就有可能了无用处。古人讽刺那些只有本本知识者是“百无一用是书生”，是有一定道理的。现行的教材，更多的是让学生的文本知识，相对而言，实践方面的学习并不太多。你们丰富了学生的实践学习，让他们更加全面地汲取生命的营养。而且，这样的活动，学生都特别喜欢。正是在乐此不疲参加活动中，丰富了他们的生命经验。于是，孩子们也就有了优质的成长，有了持续发展的可能。
【孙殿镔】坚持并提升Tong趣俱乐部的建设，是在学生培养方面落实核心理念的重要举措。所谓Tong趣，一是指儿童的兴趣，二是指相同的兴趣。我们从学生的兴趣出发，开设了以艺术体育为主的20余个兴趣小组，包括国际象棋、象棋、拉丁舞、语言表演、轮滑、篮球、足球等俱乐部，每周将相同兴趣爱好的学生集中起来进行培训。目的一是培养学生兴趣，发现、发展特长；二是培养健康爱好，为幸福生活奠基，提高享受幸福生活的能力。我们Tong趣俱乐部的建设有这样的特点：一贯坚持——2005年建校至今一直坚持，从未间断；两次跨越——第一次是在本校艺体教师资源的基础上，引进社会资源，无偿对学生进行培训。第二次是激励广大教师积极参与进来，从上学年开始进行“最好的自己”Tong趣俱乐部主题课展示，将全体教师最成功的人生经历和最擅长的技能、最通晓的知识与全体学生分享；多方影响——我们的孩子受益于Tong趣俱乐部的活动开展，多才多艺，多次参加涉外演出展示，家长、社会和新闻媒体也对此予以了高度评价；主体发展——这是我们工作的中心目标，这项工作落实培养了学生丰富的兴趣爱好，促进了综合发展，愉悦了身心。
【陶继新】学生参加艺体活动小组，不一定要在那个方面取得成就，也不一定要在未来从事这项工作，重要的是，有了这种爱好之后，会对学生的身心健康有利，还会将快乐的情趣转移到学习与生活上。参加这方面的活动，尽管会占用一些学习课本知识的时间，可是，却不影响学习的成绩，甚至有可能提高学习的成绩。因为心灵愉悦状态下的学习，一定是高效的，甚至有可能让学生感到学习是一件其乐也无穷的事情。学生的学习重要，可是，如果学得不快乐，学习的效率一定是低下的，效益更是无从谈起。看来，关注学生的全面发展，正是促进学习成绩提高的本质原因。
【孙殿镔】陶老师，您讲得太好了。学生特长得到了发展，而他的进步往往不限于特长这一面，往往会辐射带动他的其他方面。 此外，我们学校非常重视关注学生校园生活的幸福感，想方设法丰富学生的校园生活内容，为学生创造真正属于他们的快乐。一年一度的儿童节、体育节、艺术节、元旦节，我们要求教师一定落实一个底线目标，那就是让学生感受到由衷的快乐。于是，体育节里，学生体验到运动的激情和团队的荣耀；艺术节上，学生体验到美的享受和展示的骄傲。儿童节、元旦节，我们学校改变了全体师生集中、个别师生展示的做法，每个班级师生先一起召开自己班级的联欢会，节目还是展示个人的特长为主，然后择优再向全体师生汇报演出。所以，每年这两个节日，校园里到处是由衷的欢声笑语，教室里到处是精彩的才艺展示。
【陶继新】学生在校快乐指数的高下，决定了学生幸福与否。那些以牺牲学生幸福为代价的纯粹的学习，不但不会让学生享受到快乐，还会伤害他们的心灵，以致影响到一生的发展。你们让学生在这两个节日里快乐地活动，而且是有意义的活动，不但会让他们快乐，还会有一个丰富的童年。孩子只有一个童年，而童年的幸福，是与一生的幸福有着内有联系的。所以，你们开展这些活动，还是指向孩子一生发展的。
【孙殿镔】平时的工作中，我们提出“教育生活”的概念，全体教师将校园内的工作也当做一种生活，与学生相处也是一种交往，而生活交往要尊重、关心对方，构建和谐师生关系，成为他们教育教学工作事半功倍的基础。由此，我们提出了为师三境（“你是字之师、事之师还是人之师？”）和为师三问（“你的学生喜欢你吗？你的学生喜欢你的教学吗？你的学生因为你而喜欢学校吗？”）我想只要学生喜欢老师，喜欢学校，他们的校园生活就会幸福感倍增，他们就会拥有快乐的童年，进而才会拥有健康和幸福的人生。
【陶继新】“为师三境”提得好！真正的优秀教师，首先应当是人格高尚者，即使在平时的教学中，他们也会有意无意地将自己的人格影响学生，从而在他们小小的心灵里，栽种下一颗真善美的种子，到了一定的时候，自然就会生根、开花与结果。“为师三问”同样重要，要想让学生各方面都喜欢，教师就要对自己有更高的要求，不但要有人格品质，还要有教育教学的艺术，让学生从教师那里获取品格力量的同时，也可以沐浴在“游于艺”的“海洋”里。
【孙殿镔】陶老师，经过您的分析指点，我知道我们在落实核心理念方面还有许多工作需要做，还有很长的路需要走。好在我们已经在路上，而目标也早已明确。在这个过程中，我们希望得到像您这样专家的长期帮助。 
在帮助师生成为最好的自己同时，我也努力争做最好的自己。几年的校长工作使我有了这样几点感悟：（1）厚德载物很重要。校长要有大胸怀、大肚量，更要有大爱，爱每个学生，爱每一位同事，这才算得上厚德。校长无厚德，何以爱人？不爱人，何以合力？没合力，何以成就事业？作为校长要不断加强道德修养，做到“仁者爱人”“立人立己”“达人达己”。（2）发挥特长很重要。作为校长，我的特长是写东西，所以我就尽可能多地用笔记录、褒奖、交流、激励。我的博客建有“建设之路”专栏，记录我们学校工作中的真善美；每份优秀的总结上都有我的笔谈，记录着我与同事心灵的对话；同事生日赠书、结婚添子，我经常写上祝福的话语，发去祝福的短信。（3）“在一起”很重要。让人感到幸福的三个字不是“我爱你”，而是“在一起”。我坚持与一线同事在一起，坚持与学生在一起，我就成为了有想法、有办法的校长，更成为了有丰富故事和情感的校长。套用战地记者的一句名言：“如果你感觉教育工作没有思路和办法，没有价值和乐趣，那是你离着一线师生不够近的缘故。”（4）文化建设很重要。文化，我的理解是固定区域内大多数人员在大多数时间内从事大多数活动时表现出来的稳定而相似的思维方式和行为方式。文化的核心是思想，我从陶老师您的身上就感受到中国传统文化赋予您的儒雅、冲淡与博爱，受您的启发，下一步我们学校将《论语》《大学》等国学经典纳入到校本培训之中，相信一定会对我们统一思想、形成文化有所裨益。（5）触类旁通很重要。我做校长工作从我做教师工作经验中获益匪浅，我们常说一个好校长就是一所好学校，其实一个好老师也很有可能就是一个好校长。比如好学生是夸出来的，其实好老师也是这样诞生的；比如做教师让学生喜欢很重要，而做校长让同事喜欢，至少理解很很重要。 （6）感恩工作很重要。我一名年轻的校长与这所年轻的学校、这群年轻的同事一起成长，我感谢我的工作，感谢我的同事，感谢我的学生，是他们帮助我体现人生价值，提升精神境界，让我越来越好学,越来越严谨，越来越谦卑，越来越平和。
【陶继新】您的这五点感悟很有品位，篇幅受限，只谈两点。先说“厚德载物很重要”。一个校长的思想境界，虽然不能说决定了一所学校的文化品格，却完全可以说对一所学校有着巨大的影响。《大学》有言：“有德此有人。”还说：“德者本也。”本立而道生。校长之德，直接影响到教师甚至学生。所以，修身做人是第一要义，厚德是成就一个校长的基石，也是一所学校发展的根本。再说“在一起”很重要。天地宇宙之大，让我们每个人都感到小得几乎可以忽略不计。所以，这个人与那个人能够工作在一所学校，绝对是一个天地机缘，必然珍惜。而良好的人际关系，还会生成一种特殊的生产力。而这种和谐关系的形成，校长则是第一责任人。校长要让大家知道，在一起多么重要，多么可贵，又是多么幸福。当人人都有了这种感觉的时候，和谐的学校文化也就应运而生了，师生的成长与学校的发展也就有了水到渠成之势。