1、 《陋室铭》和《爱莲说》复习教学设计
教学目标
1、通过比较，让学生知道从哪些方面去复习文言文
2、通过互动，让学生加深对这两篇课文的熟悉程度
教学时间:一课时
教学步骤
1、导入
同学们，今年中考的文言文阅读极有可能是比较阅读，就是放两篇文言文的片段，从各种不同的角度考察我们对文言文的掌握程度，今天，我们就来尝试一下，什么叫比较阅读
2、板书两课的标题和作者
3、提问:这两篇文章的体裁分别是什么？
学生回答:铭和说。铭是刻在器物上，用来警戒自己和歌颂别人功德的文字；说是古代的一种文体，类似于现在的杂文。
4、字
2、词的解释，师问生答。
<陋室铭>一文的字词:名，灵，斯，惟，馨，素，鸿，儒，调，乱，劳，鸿儒，白丁，可以，素琴，金经，丝竹，案牍，之乱耳的之和何陋之有的之等
《爱莲说》一文的字词:甚，蕃，染，濯，妖，蔓，枝，远，益，清，植，亵，玩，謂，鲜，闻，宜，众，清涟，淤泥，亵玩，亭亭等。
5、朗读节奏的划分方法一般都是在主謂间和动宾间去找，但最重要的是凭语感。下面出几道题，让同学们尝试一下:
山/不在高，有仙/则名。可以/调素琴
予/独爱/莲之出淤泥而不染。可远观/而不可亵玩焉
6、答得很好，下面请个别同学翻译文言语句:
斯是陋室，惟吾德馨。——————————
3、——
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。————————————
可以调素琴，阅金经。——————————
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。————————————
可远观而不可亵玩焉。——————————
香远益清，亭亭静植。——————————
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。————————————
7、请同学们划分两文的层次，然后概括层意。
教师在讨论后明确:
《陋室铭》一文的层次是:
前三句第一层:利用类比立论，提出全文主旨
中间三句第二层:描写陋室的生活环境、交往人物、生活情趣
后三句第
4、三层:连举三位古人，证明陋室不陋
《爱莲说》一文的层次是:
第一自然段第一层:描写莲花的气度和风节(以描写为主)
第二自然段第二层:赞美莲花的高贵品质(以议论为主)
8、主题思想:
请个别同学回答
《陋室铭》通过陋室不陋的描写，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
《爱莲说》以具有高洁品质的莲自比，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，批判了当时追名逐利，趋炎附势的世风。
9、写作方法:表现手法、修辞手法、表达方式
(陋室铭) 《爱莲说》
表现手法:托物言志；
5、托物言志
修辞手法:对偶、隐喻、用典、排比； 对比、比喻
表达方式:议论——描写——议论； 描写——议论
10、拓展延伸
”无丝竹之乱耳”与”宴酣之乐，非丝非竹”各自表达作者什么样的情感？
《爱莲说》和《马说》的表现手法各自是什么？
11、问题思考
《陋室铭》:
(1)作者认为陋室不陋的原因是什么？
(2)本文从哪三方面描写陋室不陋？目的是什么？
(3)文章从哪些方面表现陋室不陋，试举例分析。
(4)结合全文思考，作者写諸葛庐、子云亭有何作用？
(5)全文结句“何陋之有”照应文中哪一句？有什么作用？表达了作者怎样的情怀？
6、6)请你给自己的居室拟一个名字，并说说它寄寓了你怎样的志趣。
《爱莲说》:
(1)作者从莲的——、——、——、——四方面赞美莲的君子之风。
(2)“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的喻意是什么？
(3)“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不直，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉”写出了莲的什么品质？
(4)“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之是什么？
(5)第一段写菊、牡丹、莲，第二段写菊、莲、牡丹的顺序为什么不照应？
(6)“近朱者赤，近墨者黑”和“出淤泥而不染”，你同意哪种观点？请结合实际简要谈谈你的看法。
附:板书设计
《陋室铭》 《爱莲说》
文体:
字词
翻译
朗读节奏
层次
主题
写法
拓展
问题思考
教学反思:
(1)通过教学，发现学生在文体、字词、翻译等基础知识方面掌握得比较牢固，在朗读节奏、层次划分与层意概括、主题、写法、拓展等方面不太熟悉，说明学生平时只重视死记硬背，不注重理解分析。
(2)通过教学，发现自己平时在教学中，培养学生的阅读理解的能力，还做得很不够，今后在教学中有待提高。
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