写作指导--低头族的思考.docx

教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
信息技术与学科教学深度融合
开始时间
2017.3.1
结束时间
2017.3.1
学科
语文
学段
初中
年级
七年级
案例名称
我有话要说-----低头族的思考
教材
书名：北京教材语文第13册
出版社：北京出版社
出版日期： 2017年 1 月

教学案例设计参与人员
分工（可修改）
姓名
单位
联系方式
设计者
莫利娟
怀柔汤河口中学
13681119240
实施者
莫利娟
怀柔汤河口中学
13681119240
学科指导者
莫利娟
怀柔汤河口中学
13681119240
信息技术指导者
曹志华
怀柔汤河口中学
13466726002
课件制作者
莫利娟
怀柔汤河口中学
13681119240

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境。有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。此次多媒体的使用， 尝试信息技术与教学的完美融合。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
硬件：多媒体电脑、实物投影机

教学背景分析

写作一项是学生最头疼和最容易在考试当中失分的题，也是困扰教师和学生的一大难题。分析的月考试卷，学社不会写作主要是因为：一写作无话可说，都是文字堆砌。二写作没有逻辑顺序，段落之间联系不够紧密。基于这两点，本课重在激发学生的写作兴趣，让学生有话可说，有话可写。

教学目标
教学目标：
1、分析社会现象，激发学生辩证的思考问题
2、问题引发学生思考，让学生正确的表述自己的观点
3、在规定时间内写作，锻炼学生的写作能力

教学重点： 1、分析社会现象，激发学生辩证的思考问题
2、问题引发学生思考，让学生正确的表述自己的观点
教学难点： 2、问题引发学生思考，让学生正确的表述自己的观点

教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
导入：

一、语言导入：同学们好，咱们今天上一节说话课，说话课并不是让我们什么都说，各说各的，或者说的乱七八糟。咱们的这一节说话课要针对一个社会现象表达自己的观点，在说的时候应该大胆并有逻辑的说。
认真倾听
激发学生学习的探究兴趣
多媒体
1
实施过程
二、看图分析
1、你在这几幅图中都看到了什么？
2、这些图片信息都能说明什么内容？
看图片并发现问题
让学生带着问题思考，针对性更强。表达的内容页更全面
多媒体
3

三、出示资料，引发思考
1、玩手机过马路发生事故【材料一】
2、玩手机在交通事故中的比例【材料二】【材料三】
3、手机“成瘾”与鸦片成瘾有何异同【材料四】【材料五】
相同之处：都是病态，都对身体有伤害，都很难戒
不同之处：鸦片是身体依赖，手机是心理依赖

阅读资料结合PPT所展示图片，思考问题。
激发学生动脑，拓展其思维，让学生大胆并正确的表述自己的观点。
多媒体和印刷资料
8

四、思考问题，小组交流
1、手机的危害既然这么多，我们全民禁用或者销毁可以吗？
2、手机都给我们带来了什么样的便利？
如何使用这个通讯工具
思考问题，小组组员进行交流，思维碰撞产生自己的观点。
引领学生辩证的思考问题，学会表述自己的观点。
多媒体
5

五、写作
1、任选题目，抒发自己的观点
2、书写工整，语言通顺，符合逻辑
3、字数200字左右
尝试以书写的形式，表达自己的观点
让学生有话可说，有话可写。
多媒体
17
检测目标
六、分享和修改作文
1、小组推荐一篇优秀的文章进行分享
2、学生互评，并修改
再一次修改自己的文章
学生练习：以小组的形式进项分享和修改作文
辩证的看待问题，正确的表达自己的观点
多媒体和实物投影
10
小结
七、教师小结：生活中还有很多值得我们思考的问题，你们都拥有一双善于发现问题的眼睛，在以后的生活中，不单单要发现问题，还要学会概括问题，分析问题，解决问题。
认真倾听

多媒体
1

学习效果评价
评价方式：当堂完成作文片段练习，并展示评价

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
多媒体应用有利于教学模式优化，PPT课件、实物投影能提高学生的学习兴趣。使学生的被动学习转为主动学习，教学课堂内容可方便快捷地展示给学生，使学生能更好地掌握知识。有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。尤其本科中利用实物投影展示学生的作品，让学生感到很亲切，更乐于去发现问题，而优秀的作文拿来展示，也更增强了学生的信心，使学生易于接受。先比如果没有多媒体和实物投影的介入，那么课堂效率会下降，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现。

教学反思
新语文课程标准提倡：在语文的学习活动中，让学生有更多的机会主动的体验作者的情感历程，在知识的形成、联系、应用过程中形成积极的情感态度，并在阅读、感知、语言交际、写作方面培养学生，逐步形成终身学习的意识和能力。本节课在遵循这一理念下，尽量实现语文的教育价值。对于农村中学教学来说，作文教学语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
本节课我通过让学生发现的问题，分析问题，解决问题，拓展学生的思维，让学生变得有话可说，有话可写。在以后的作文教学中应该注意一下几点：
一、 注重平时积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。正确的表述自己的感受，把情感带入写作中去。
二、 开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。　
三、 注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。