望江南与武陵春对比教学.doc

词五首——《望江南》和《武陵春》对比教学
界首二中 聂梦洁
教学目标：
1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。
2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、 领会词的写作特色。
教学重、难点： 作品的思想内涵
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入 欣赏音乐 你知道是谁做的词吗？介绍词的知识。
二、在我国不同的时代往往有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来学习《望江南》和《武陵春》这两首词，体会一下词这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
三、学习《望江南》
1、（投影展示）   《望江南》题目
2、 作者简介。
温庭筠: 唐代诗人、词人。字飞卿。唐初宰相温彦博的后裔。 他父亲时，家庭已经没落，事迹不闻。屡试进士不第 .他喜讥刺权贵,多触忌讳；又不受羁束,纵酒放浪。一生坎坷,终身潦倒。温庭筠诗和李商隐齐名，时称“温李”。     温庭筠生而貌丑，有人恶意取笑，给了他一个“温锺馗”的绰号，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性“敏悟”，常能“走笔成万言”，是文人中第一个大量写词的人，是“花间派”词的先导。对词的发展有很大影响。他的词多写妇女生活 ，商妇的相思等。
3、（投影展示）学生齐读词。
（梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。 ）
4、（投影展示）注音和词语的意思。倚（     ）（       ） 斜晖（        ）脉脉（    ）（           ） 悠悠（             ） 肠断（              ） 白蘋洲（    ） 开满白色蘋花的水中小块陆地，古诗词中常代指分别的地方。）舴艋（ ）
5、（投影展示）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
     “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
         “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
     从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？
6、分析词的写作内容。
(1)句表明她精心打扮,是时刻准备心上人的归来,所谓“女为悦己者容” 心情是喜悦和激动的 。
(2)句、一个“独”字写出了多么孤独落寞之情.
(3)句、此句是全词情感上的大转折,与起句的欢快情绪构成比照,鲜明而强烈.。又和“独倚望江楼”空寂焦急相接， 承上启下。
(4)句、望眼欲穿，船尽江空，人影不见，希望落空，幻想破灭，落日流水本无情,但在思妇眼里,成了多愁善感的有情者。
(5)句、斜阳欲落未落,不尽江水似乎也懂得她的心情,悠悠无语流去.千帆过尽,斜晖脉脉,江洲依旧,不见人影,能不肠断？
7、教师小结：这首小令,只有二十七个字.“一字一句闲不得”这不是一般人物在晨起来的梳头,而是特定人物( 思妇 ),特定条件( 准备迎接久别的爱人归来)下,一种特定情绪(喜悦和激动)的反应。
本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。
8、体会写作特色。
形象刻画 1句（动态） 切盼重逢之情。
          2句（静态） 凭栏远眺盼心上人归来
景物描写   3句 千帆过尽，不见心上人的船归。
           4句 望穿秋水，夕阳西下，失望。
情感抒发   5句 令人感叹悲伤，肝肠寸断
9、理解主题。本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。                                              
四、学习《武陵春》
1、 朗读这首词。
2、 了解背景。金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华所作。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。
 3、 理解大意。教师指正。
大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
4、分析文章内容及体会写作特色 。
(1)句、交待季节特征，鲜花经过春风摇动，已经零落殆尽，只在地上残留着花的芬芳。说明已是暮春时节。
(2)句、该句通过日色已晚而作者仍无心梳洗打扮来表达内心的哀伤。下面叙述哀伤的原因和程度。
(3)句、春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。即使有心诉说出自己的遭遇和心情，也是言未初而泪先流。比声泪俱下的描写更深入一层。内心的悲哀不可触摸，不仅不能说，而且不能想，一想到就会泪如雨下。
(4)句、（词人是如何表现愁苦之情的？）
用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体的表达了她内心浓重的哀愁
(5)句、听人说春色还不错，使人也产生了去那里泛舟的念头她想去双溪泛舟不是贪恋美景游赏心切而是要寻求一个消除愁苦的去处。不过转而又否定了自己的计划。
(6)句、怕的是双溪上那蚱蜢般的小舟载不动自己内心的哀愁。
人们总是把愁怨比喻成连绵不断的流水，（斜晖脉脉水悠悠）比作斩尽还生的野草，而李清照却独辟蹊径说自己的愁重得连船都载不动了
(7)句、也拟” 、“只恐” 把自己的思想活动层次清楚地表露出来。
五、小结思考：本文是如何抒发作者感情的？ （学生思考、讨论，发表意见，教师指正。） （作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
六、拓展延伸.
（1）李清照《梦如令》写的是她什么时期的怎么样的心境？
如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，  兴尽晚回舟。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（少女时期    快乐生活）
七、比较理解
（一） 比较学习<望江南>和<武陵春>
      1、《望江南》时间：早晨到傍晚  
事件：梳洗罢，登楼盼人归 。
  景物：楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲　   。
人物情感：“希望”——“失望”——“肠断”       。
2、《武陵春》时间：日晚　事件：　倦梳头　　　，
   景物：　风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）　 。
人物情感：“欲语泪先流”，“载不动许多愁”    。
3、两首词，作者都在细心雕琢着所见之物，所达之情。通过细节描写反映写作技巧：同是思人，同是梳头，“梳洗罢”流露的是 （知远人必归，再失望也可等待）的感情；“日晚倦梳头”体现的是内心深知“物是人非”，没有任何期待，不过是自己无期无尽的精神折磨内心耗省而已。同是思人，对生活已失去了兴趣 。
（二）《武陵春》和《望江南》都表现了女性的愁苦之情，试辨析两首词的情感表现手法。
《武陵春》运用比喻将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，极写愁重得连船都载不动。《望江南》的抒情则比较含蓄，用“斜晖脉脉水悠悠”刻划出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情，无声胜有声。
今天我们要通过两首词的学习，感悟和体会古人的愁。 你还知道哪些写愁的诗句，请举例诗句。 如： 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁  月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠.问君能有几多愁,恰是一江春水向东... 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；

教学探讨与反思

通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。