1、 《 5 送东阳马生序 》第 1 课时导学案
班 级
71.72
学生姓名
任课教师
吴凤姣
知识与能力目标
反复诵读课文，识记并积累文中的文言词语，了解作者及文体知识。初步感知课文内容，体会作者的求学之苦。
新
课
程
导
学
过
程
一、课前知识储备
1走近作者
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪， 浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不
2、应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。
他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。
写作背景
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚
3、辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
关于“序”
“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法
二、新课程学习
《导学一》：初读课文，整体感知
（1） 注意读准字音，读出节奏。给生僻字注音。
（2）比比看谁读得好
《导学二》：再读课文，初步理解文意
用原文的语句回答：
（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
4、
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：
（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
新 课 程 导 学 过 程
（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
（5）、写借书的句子：
5、
（6）、写抄书的句子：
（7）、写还书的句子：
（8）、写跋涉之苦的句子： |
（9）、写冷冻之苦的句子：
6、
（10）、写衣食简陋的句子：
三：课堂小结
写下我的收获吧。
四：当堂检测
1、宋濂，字 ，号 ， 朝人。有《宋学士文集》。
与——、——并称明初————
2、文中表明作者写作原因的句子是：
新 课 程 导 学 过 程
五：作业设计
1、 熟读课文，并勾画出重点词语。找出宋濂求学“勤且艰”表现在哪些方面，太学生学习和优越条件表现在哪些方面。
课后
反思
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