1、《小学低年级学生倾听习惯的培养的实践研究》
课题阶段小结
结合数学教学的实际情况，我们提出了《数学课堂中培养学生认真倾听能力的实践研究》的课题,目的是要让我们教师重视学生倾听习惯的培养,在教学过程中让学生逐步养成认真倾听的良好习惯。我作为课题组的负责人，经过组织大家一段时间的研究，在自己的教学过程中寻找有效培养学生认真倾听的方法，逐渐培养学生养成认真倾听的习惯.通过这一学期的实践探索，在以下几个方面取得了一定的成果:
在确定课题的研究范围后，我们首先进行了学生倾听现状的调查,从学生、老师、家长三方进行摸底。从现状调查中我发现学生、老师、家长都对学习要有一个良好的倾听习惯提高了认识
2、但是对怎样提高倾听的有效性做的不够到位,具体集中在：（1）有的不喜欢倾听.（2)一部分学生不会倾听，在很大程度上降低了课堂学习效率。可是我们可以肯定的是:学生的学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的，学生之间存在个别差异，倾听能力也是存在差异的.
因此我认为：教师要想办法关注学生的倾听效果，平时注意要从几方面入手：1、引导学生“会听” ;2、督促学生“善听" ；3、促进学生——“乐听".
基于以上的一些思考，于是展开了我的实践。在调查分析、深入思考之后，我通过以下方式培养学生的倾听习惯和提高倾听能力。
1、营造倾听氛围
课堂教学是教育的主阵地，所以我每天我都精
3、心设计，为学生创设有趣的情境教学,让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力，学生在生动有趣的情境里会乐于倾听他人.
2、加强专项训练
在教学中，我注重专项训练结合，培养学生的倾听能力，教给学生如何倾听老师的提问，如何倾听同学的回答，如何倾听小组合作的具体要求，通过听说结合,培养学生的倾听能力。
3、注重恰当评价
我将每位同学的倾听表现记录下来，注重恰当评价,开展“倾听小明星"、“倾听明星组”评比活动.一学期下来，纵观学生的倾听情况，变化非常的大：
（1)课堂上,学生能基本做到倾听同学回答问题，并认真去思考。
（2）克服了学生上课不认真倾听的不良习惯.
(3）激发了学生倾听的兴趣，变被动倾听为主动倾听。
经过一学期的努力，虽然取得了以上的成就,但还在某些方面存在问题，有待进一步提高.
1、要注意不同学生的差异性，通过研究可以看出还是有部分学生没能很好地进行倾听，因此，对这部分学生的指导还应继续改进.
2、倾听习惯的养成需要每天不间断进行有意识的训练,需要持之以恒.但仍然有部分学生缺乏恒心，在教学过程中仍要注意采取多种有效的激励策略，不断鼓励学生树立信心,持之以恒的养成良好的倾听习惯。
我在本阶段课题研究的过程中,感觉自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学的质量。我将继续努力进行此项研究，全面提高学生的综合素质。
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