1、《雷雨前》教案
教学目标：
一、了解作家作品，积累生字新词，整体把握文意。
二、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
三、正确把握本文的主旨及作者的思想感情。
教学重点：
1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用
教学难点：
理解象征手法的运用
教学设想：
1、教具：多媒体课件
2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法
教学过程：
一、导入新课,作者简介
1、激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读
1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、思考：文章主要描绘了雷雨前怎样的景象呢？那一句最能表达作者对雷
2、雨的感情？
3、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
三、品一品
1、学生自由朗读课文第一部分。
2、既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的?（提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,找出文中表示时间推移的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。）
1找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？
四、议一议
1、出示资
3、料，了解时代背景。结合时代背景思考：
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情?
2、由此可见这篇文章作者采用了什么样的写作手法？
3、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
4、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
5、小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说
1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征着 。
六、作业设计
仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮 橡皮
一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误
耗尽了自己的生命 献出了自己的青春
附：板书设计
雷雨前
茅盾
灰色的幔----国民党统治和一切反革命力量
苍蝇、蚊子、蝉----反动派及帮凶
呼唤、渴望
巨人----------中国共产党的领导
雷电风暴------一切革命力量
大雷雨-------革命高潮，推翻反革命统治的的大决战
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