在品味情感中成长课时教案.doc

课题
在品味情感中成长
课型
送教下乡
课时
1
教学
目标
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。懂得如何把握青春。
能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。
重点
行己有耻 止于至善
难点
行己有耻 止于至善
教学
方法
探究法 归纳法
教具
图片
教学过程
学生活动

环节四：4、什么是“止于至善”？
过渡：什么是“止于至善”呢？“止于至善”出现在中国不少高校的校训中，如厦门大学的校训是：自强不息 止于至善；东南大学的校训直接就是：止于至善；河南大学的校训是：明德新民 止于至善；河南师范大学的校训是：厚德博学 止于至善。止于至善到底出自哪里呢？《大学》。当然，此《大学》非彼大学。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《大学》中的这句话是说：
《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显（怎么断句？明德即美德，明是个动词，使明，使彰显，合在一起即使美德得以彰显）， 在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习（新民，让天下的人日新月新，也即革除自己身上的旧习），在于使人达到完美的境界（止是达到的意思，至善也即完美的境界）。
总结：4、什么是“止于至善”？
使人达到完美的境界。（我们可以在学习上追求完美，可以在拉二胡上追求完美，可以在体育竞技中追求完美。）2·1·

课时教案

教学过程
学生活动

环节五：5、怎样理解“止于至善”？
过渡：知道了什么是止于至善，怎样理解？怎样追求止于至善呢？以下的内容，重点由本节课的五位主角来讲述：
第一位，他的名字叫郭明义，标题是：用鲜血诠释“止于至善”。郭明义荣获2010年感动中国十大人物称号和第三届全国道德模范称号，他做了什么呢？来看人物事迹。
【人物事迹】20多年来，老郭累计无偿献血六万多毫升，相当于他自身全部血量的10倍。只要身体条件允许，只要有患者需要用血，他都随时带头捐献。 
【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。
看两张他的照片，这是他的献血证。
总结：郭明义用鲜血来助人，几乎做到了“止于至善”的境界，大家能做到如此吗？恐怕不能，可见，①止于至善是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。21教育
拓展空间：
盾牌，有保护自己、应对外界之意。歌德说：“谁若游戏人生，他就一事无 成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”要主宰自己，需要我们为自己打造一个 “青春盾牌”，每天对自己的行为进行反思。
每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些诱惑？在品行方面获得了哪些改进？

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教学反思