范进中举教案.docx

范进中举教案

一、 教案背景
1，面向学生：□√中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
《范进中举》预习单
二、 教学课题
1．知识目标：能够利用工具书和书后注解理解文章的基本内容。
2．技能目标：学会运用夸张、对比的修辞手法和运用人物语言、动作描写刻画人物的写作手法。
3．情感目标：感受封建社会的黑暗以及人与人之间关系的淡薄，调整自己的读书心态，努力学习，学会做人。
三、 教材分析
《范进中举》是初中语文教材第五册中的一篇自读课文。《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
【教学重点与难点】
教学重点：人物的语言、动作的描写、细节描写。
教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
教学之前用百度在网上搜索《范进中举》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到《范进中举》的京剧和百家讲坛《范进中举》的视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载封建科举制度的资料，让学生学习了解，让学生对当时背景有深刻的认识。
四、 教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。
初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。
这节课将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
五、 教学过程
【导入新课】
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！这幅对子，很巧妙的说明了封建社会中举前后不同的生活状态，今天就让我们一起走进《范进中举》
【板书】范进中举
【百度图片】（插入图片主要是图文并茂，形象生动，有直观感）

【讲授新课】
一、【百度百科】
让学生了解封建科举制度。
二、【百度视频】

百家讲坛《范进中举》的视频，现场放给学生观看，侧面了解封建社会的黑暗。
三、【学生活动】1．学生自读课文，结合注释，朗读课文
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
【教师活动】教师巡视各组，答疑解惑。
通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能很好地解决预习单上的疑问！
四、【学生活动】小组合作交流，大家交流质疑。

【预习单】
一、用“查、划、写、记、练、思”的方法进行自学。
1、 查：查工具书，了解吴敬梓及其《儒林外史》；查字典以及课下小注，扫除文字障碍。把自己认为重要的地方记在课本的指定位置。
文学常识：《儒林外史》是一部 的小说，主要描写 。作者是 ， （朝代）。

给下列字注音： 长亲 行事 腆着 绾 央及 唯唯连声
2、 划：阅读中把你认为好笑的地方用铅笔划下来；把描写范进、胡屠户、众乡邻以及张乡绅的句子用蓝笔划下来，分析他们的人物形象。运用什么样的写法来表现人物形象的？有什么作用？
范进
胡屠户
众乡邻
张乡绅
写法及其作用
把环境描写的句子用红色笔划下来，分析其作用。

3、 写：用简洁的语言概括本文的主要内容并总结出本文的主旨，写在文题上面的空白处。可随时写下你在读文章时的感想、感悟。
4、 记：记忆吴敬梓及《儒林外史》等文学常识；记忆本文的生字词；
5、 练：研讨课后的第二小题，和《学检》的课文拾贝部分。（答案写在下面）

思：范进中举是喜剧，还是悲剧？与当时的社会有什么相通的地方吗？作为青少年的我们应该如何应对我们的学习？

二、自学问题：
1、用简洁的语言概括这篇小说的主要内容，反映了 的社会现实。
2、找出描写范进、胡屠户、张乡绅和众乡邻的句子，分析他们的人物形象。
范进：
胡屠户：
张乡绅：
3、特别注意胡屠户、众乡邻对范进中举前后态度的变化，运用了什么样的写法？作用是什么？
4、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？
5、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
6、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？
【教师活动】
1．教师巡回指导，收集信息。
2．教师参与讨论。
3．教师进行适当的评价。
【教师评价】
大家讨论得非常认真和激烈，下面由组长负责，展示小组讨论结果。
1．教师参与活动，鼓励学生。
2．教师进行赏识性评价。
预设问题：
1、中举前后，范进产生了哪些变化？从中看出他是一个怎样的人？
2、本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
［思考］本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
【教师旁白】同学们，这节课上我们已经领略了范进的“风姿”，为了鼓励大家，现在我们共同观看《范进中举》京剧，再次了解范进发疯的真正原因，了解封建社会中科举制度对知识分子心灵的荼毒。
【百度视频】
同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习。
【作业】：课下积累字词，写到笔记本上。
【课外拓展】阅读吴敬梓的《儒林外史》。学生之间交流。