四年级英语教学课改实践.doc

教学基本信息
题目
She’s reading a book
学科
英语
年级
四年级
教材内容
外研版小学四年级英语（上）Module2 unit1 She’s reading a book

个人信息
设计者
姓名
单位
张文艳
山西省临汾市吉县屯里联校县底小学

1. 教材分析
1．总的来说，英语和中文句子的构成方式是不一样的。中文喜欢用和动作相关
的词句，而英语更加偏向于表示一种状态。这时候我们就需要一些时态作为辅助来帮助我们学习。今天学习的现在进行时就需要用到“be+v-ing”的形式，刚好与中文中的“正在做什么”相呼应，所以现在进行时的学习是十分必要的；;
2. 新课标要求学生掌握现在进行时的基本构成形式，会根据图片描述现在发生了什么；本节内容主要涉及第一、二、三人称所涉及到的现在进行时；本节内容在教材中处于非常重要的地位，只有处理好本节课的内容才能更加深入地学习现在进行时的否定句、一般疑问句、特殊疑问句等其他句型，为之后的学习打好坚
实的基础。
2. 学情分析
1. 四年级学生年龄小，活泼好动，喜欢新鲜的单词卡片，课文-角色扮演的学习，但是对枯燥又有难度的语法讲解毫无兴趣，而且他们对于语法知识没有直观印象。由于汉语和英语语言习惯的不同，同学们很难适应对于时态的学习，容易产生困惑，需要长时间的理解和联系尤其是需要大量的记忆，所以难以引起学生长久的兴趣，学习的困难程度就提升了；
2.我主要采取小组竞赛的方式来检验同学们是否掌握了本节课学习的知识，对小组的每个成员针对本节课的学习内容进行拓展性的提问，答对加分，答错减分，最终评出最佳小组，另外布置一些习题让同学们来做也是了解学习状态的方法。
  3. 教学目标(含重、难点)
1. 教学目标符合课标要求。
词汇：reading,running,taking,swimming,playing,doing etc.
句型：This is my sister/brother/friend.She’s reading a book. He’s watching TV.
语法：现在进行时的构成：be + v-ing
2. 学生敢于并善于和他人用英语交流，具备良好的英语思维能力和创造力，团结协作能力强，小组完成展示交流的任务，具备独立思考的能力和自主学习能力。
4. 教学过程
一、激情导课
  1、Greetings
  2、Chant“I like coffee”
二、民主导学
  1、课前任务呈现
     小组合作找到所有词尾加ing的动词，并在台前展示汇报，其他小组负责补充、纠错。
  2、重点学习
     Be + v-ing的现在进行时构成时态的学习以及课文中所有与现在进行时相关的句子的学习。
  3、小组合作，课文学习
听录音，回答问题；听录音，模仿语音语调；听录音，分角色朗读。
三、检测反馈
5．板书设计
                          Unit1 She’s reading a book
        人称   +    be动词   +    v-ing
          I           am
         You          are
         He/she/it      is

6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、 激情导课
 1.Greeting：saying “Hello!”to each other. 
 2Saying a chant : I like coffee , I like tea …
T: I like running and she likes swimming.课前让大家做了一些预习工作，给大家一分钟时间，请一个小组上台汇报。
民主导学
  1、课前任务呈现
     T：请“团结友爱”小组上台展示。
     小组长带领组员上台。
     小组长：大家好，我们是团结友爱小组，我是小组长....今天由我们小组来给大家展示所有词尾加ing的动词。
     小组成员在小组长的指挥下汇报以及板书：playing, running, swimming,singing.
     小组长：我们小组展示完毕，哪个小组愿意与我们交流？
     其他小组的成员“我来纠错”或者“我来补充”，进行交流。
  2、重点学习
     T：请大家仔细观察所有带ing的动词以及它们所在的句子并大声齐读几遍。之后总结出是怎样构成的。
     Ss: （齐声读）....
     T: 谁来说说这些句子是怎么构成的？
     S1: am + v-ing
     S2:are + v-ing
     S3:is + v-ing
     T：大家说的非常好，那我们总结起来就是be+v-ing，这个构成形式叫做现在进行时，表示正在做什么，v-ing 叫做动词的现在分词。现在请大家看看v-ing 的变化规律。
     Ss:加ing
     T：除了一些直接加ing的，还有双写词尾加ing和去掉词尾不发音的e加ing的。让我们一起看看“两导两练”上帮我们总结的规律，并大声齐读。
  3、课文学习
 听录音，回答问题；
 What is Amy doing?
 What is Sam doing?
 What is Maomao doing?
听录音，模仿语音语调；
听录音，分角色朗读。
三、检测反馈
PPT出示图片，看图写句子，描写图中的她或者他正在做什么。
同学上台做动作，其他同学用现在进行时描述他/她正在做什么。

7.教学反思
1、本节课以三步导学展开，让学生在不同的教学环节中，学会观察、思考、讨论、总结。
2．教学过程中，学生的总结不是很到位，我应该多给学生留出一些时间去读课文以及讨论，而不是急于把握课堂的主动权；
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方主要体现在小组合作和小组汇报上，学生会产生一种责任感，自己主动承担学习任务，主动在课前问老师自己的一些疑难问，真正逐步转型为学生自己的课堂
4．如果让你重新上这节课，我会再多给学生一些自由，让他们独立思考进行时的构成形式，而不是告诉他们答案后再让他们记住并应用。
5.通过本次培训，结合所学知识，我觉得学生的潜力是无穷的，不能忽视学生的自学能力，应该充分给予机会让他们发挥主观能动性，总结学习方法。