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浅谈小学英语课程资源的开发和利用

《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。
一、网络资源的开发、利用
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。
二、教室资源的开发、利用
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。“英语图书角”是在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。我鼓励学生积极借阅，遇到生词，则查字典自学。通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。
三、学生资源的开发、利用
学生各具特性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画色彩丰富，富有童趣，比教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。针对一些英语学习能力强的学生，我根据教学需要让他们在课前排练对话，在课堂上表演，用以呈现对话。这种情景表演能有效地弥补实物、图片的不足，加深学生对所学知识的理解。学了一些英语单词和句子后，还可以鼓励小朋友写一写 Chant。如下面这首Chant就是学了有关颜色的单词和相关句子后，改编而成的。
What colour is it?
It is red.
Apple is red.
What colour is it?
It is yellow.
Banana is yellow.
……
把小朋友的作品拿来在课堂上或课后练习，再配上动作，效果很不错。材料也越编越多，大家把这些自编的材料装订在一起，做成小册子，好多小朋友自豪地说“我出书了！”
四、家长资源的开发、利用
学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，我都要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。定期与家长通过联系单进行交流，联系单包括：
会读哪些课文了？
会唱几首英语儿歌了？
会几首歌谣了？
哪些方面学生接受起来比较困难？
……
在这种相互的沟通与配合下，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持，学生的兴趣不断的得到激发和强化。
五、社会资源的开发、利用
随着社会的进步和我国对外开放的不断深入，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。例如，广告、家用电器使用指南路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源得开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。我让学生准备了“英语积累本”，要求他们对所接触的英语及时记录，并定期在班上交流。我还引导学生开展研究性学习，将这些零散无序的知识进行分类，形成系统化的知识。现在。学生已经对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking!、商店挂牌的On sale!”等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面。
实践证明，英语课程资源的开发超越了英语教材这个单一的课程资源，可以开阔教师的视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性。另外，丰富的课程资源，拓宽了教与学的渠道，更新了教和学的方式，增强了英语教学的开放性和灵活性，从而在根本上提高了学生的英语素质

26个字母语音韵律诗
Aa Aa is for apple. Aa is for angel.

Aa is for airplane. The airplane is on the ground.

Bb Bb is for bag. Bb is for blanket.

Bb is for bed. The bed is in my bedroom.

Cc Cc is for cow. Cc is for cat.

Cc is for caterpillar. The caterpillar is on my head.
Dd Dd is for dinosaur. Dd is for dog.

Dd is for doll. The doll is on my desk.
Ee Ee is for egg. Ee is for eel.

Ee is for elephant. The elephant is in my dream.

Ff Ff is for family. Ff is for face.

Ff is for farm. The farm is near my house.

Gg Gg is for gate. Gg is for glass.

Gg is for grass. The grass is in my garden.

Hh Hh is for house. Hh is for horn.

Hh is for hole. The hole is in my roof.
I i Ii is for ice. Ii is for ink.

Ii is for insect. The insect is inside my box.

Jj Jj is for jewel. Jj is for June.

Jj is for jacket. The jacket is on my body.

Kk Kk is for key. Kk is for king.

Kk is for kite. The kite is in the sky.

Ll Ll is for ladder. Ll is for lock.

Ll is for light. The light is on at night.

Mm Mm is for mitten. Mm is for monkey.

Mm is for meal. The meal is for my dinner.

Nn Nn is for necklace. Nn is for number.

Nn is for nurse. The nurse is in the hospital.

Oo Oo is for ox. Oo is for octopus.

Oo is for ostrich. The ostrich is under the tree.

Pp Pp is for pencil. Pp is for policeman.

Pp is for present. The present is for my birthday.

Qq Qq is for quilt. Qq is for queen.

Qq is for quarter. The quarter is for me.

Rr Rr is for room. Rr is for ring.

Rr is for rabbit. The rabbit is on the swing.

Ss Ss is for sun. Ss is for socks.

Ss is for stamp. The stamp is on the envelope.

Tt Tt is for telephone. Tt is for teeth.

Tt is for tie. The tie is on my neck.
Uu Uu is for umbrella. Uu is for uniform.

Uu is for uncle. The uncle is in my room.

Vv Vv is for vase. Vv is for violin.

Vv is for van. The van is in my garage.

Ww Ww is for worm. Ww is for weather.

Ww is for watch. The watch is on my wrist.

Xx Xx is for x-ray. Xx is for xylophone.

Xx is for x-mark. The x-mark is on the map.

Yy Yy is for yard. Yy is for yo-yo.

Yy is for yarn. The yarn is for my sweater.
Zz Zz is for zoo. Zz is for zebra.

Zz is for zipper. The zipper is on my pants.

专题小结

通过本专题的学习，明确了课程资源的开发与利用是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，需要教师从学生的实际需要出发，始终坚持以学生为中心，密切联系学生的生活实际，以培养学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力为目的，把教材作为英语课程实施中基本的课程资源、课程的载体之一，还要关注如课外阅读资源、音像资源和网络资源等多元的资源，开发、利用好课内外的资源，促进教师教学方式和学生英语学习方式的转变。

校本研修建议

一、活动目的

本次校本研修活动目的是以合作交流为渠道，在反思中成长，在研究中提高，促进英语教师在实践中学习，营造浓厚的校本研修文化，从而提高英语课堂教育教学的效益。

二、活动主题与要求

1.活动主题

在实践中改进，提升课程资源开发与利用能力

2.活动要求

选择一个课题，结合所教授的班级，从以下七类资源中选择三类资源，罗列出具体内容。

七类资源：

（1）图片资源

（2）歌曲资源

（3）故事资源

（4）游戏资源

（5）文化资源

（6）阅读资源

（7）视听资源

3.活动流程

每人各开发并展示说明三份资源内容——教研组（备课组）组织交流、点评——分头修改资源内容——每人将资源内容运用于实践，上一节教学实践课——教研组（备课组）交流点评——进一步修改资源内容——撰写案例

4.活动建议

可以从以下几个方面分析、改进资源内容的质量：

（1）我开发的资源是否符合学生的认知，如果不一致，可以如何改进？

（2）资源运用的顺序和教学步骤是否合适？有哪些地方需要调整？

（3）资源运用的效果怎样，如何改进？