小学英语论文：浅谈小学英语的出卷艺术.doc

聚爱入题，溢趣于卷
——浅谈小学英语的出卷艺术

[关键词]：人文出卷、乐学教育、语言的综合运用性、回波效应

随着素质教育的深入开展，及新课改的进行，小学英语教学中对于学生听说读写能力的要求有了明显的提高。新课改突出交际性,它是在有利于提高教学质量,符合教学实际和学生认知规律的前提下突出教材的趣味性,兴趣具有动力功能,学生一旦有了学习英语的兴趣,学习英语就显得积极、主动，但是我们目前的情况是：课堂教学稳扎稳打，课后测试有所懈怠。
学校考试属于教育测试，教育测试是在学校教育环境中使用的、服务于教学目的的测试。一套完整的教学如果少了测试，就如一句极为精湛的句子少了标点那样地刹风景！各式各样的测试是巩固与完善教学的最佳方式，所以，在英语教学中，测试必不可少！
在这里，我着重要与大家一起探讨的是测试中测试：考试。相信大家对于考试肯定不会陌生：一个单元或一个学期结束后，出份试卷，测试一下学生对本学期内容的掌握，理所当然！若成绩优异，给予表扬；结果不佳，给予批评，亦是理所当然！可就是这两个“理所当然”，造成了目前相当一部分学生的“恐考症”。除了老师与家长的正确心理引导外，我们是否还可以想出一些方法来缓减学生的闻“考”色变呢？临近期末，再次面临期末考试，我校英语教研组组织了一次“聚爱于题，溢趣于卷”，人文出卷的教研活动。经过数周的努力，我们终于在这块本校“未开发的处女地”上扎扎实实地打了一次大胜仗！
以下是我校这次教研活动总结出的一些观点与做法：
一、明确考试目的：
普天之下考试的目的不约而同：测试学生某一方面知识的掌握情况。对于语言学科来讲，还要求“考”出学生对语言的综合运用能力，其中包括听力、口语和笔头的运用能力。这是根本，是基础。因此，对考试内容的把关不可松懈，从字到句，从句到文，循序渐进，抓深抓细，层层摸底。
二、注入人文关怀：
大多数学生到了考试的时候都会有或多或少的紧张情绪。而英语考试中的听力通常是放在卷首，如果这时就立即播放听力内容，往往达不到理想的效果。所以，我们别出心裁，在卷首、卷中及卷末分别附上了人文问候。
在卷首，我们用问候来缓解学生的紧张情绪：J:同学们，一个紧张的学期就要结束了，在这个学期中，我们学会了许多我们原来不懂的知识，懂得了许多道理。今天就在这张试卷上展示一下你的才能和本领。Wish you success! 祝你成功！
听力部分结束后，给予鼓励：J: 你已经完成了听力部分，祝贺你！继续努力。Come on! 加油！
试卷完成后，给予祝福：J: 你已经答完了本套试题，祝贺你。Congratulations! 如果有时间，请仔细检查一遍。假如你还有个别题答得不够满意，请好好努力，争取考好下一次考试。
此外，“乐学教育”早在1900年就已被不少国内院校采纳应用。“乐学教育”中的一项就是音乐与学科教学的相辅相成性。由此，我校大胆采用，在英语考试前为学生播放清幽的音乐，让孩子们在平和的乐声中稳步进入考试状态，实验发现：学生的应试状态果然优于以往。
三、丰富形式，溢出童趣：
（1）图文并茂。
对于小学生而言，认识英语尚处于初步阶段，跟课堂教学一样，激发孩子的兴趣，提升试卷的趣味性相当重要。图文并茂是目前大家都广为应用的一种方式，而且，越是低段，就越要突出图的作用。
比如：我们要测试一年级学生对颜色的掌握情况。起先，我们设计的题型是常规性的连线：
black green red blue orange yellow

绿色 红色 蓝色 橙色 黄色 黑色
经过讨论后，我们把题型巧妙地转换了一下：
将下面每个油漆桶涂上所标注的色彩
例：black ①green ②red ③blue ④orange ⑤yellow

在三年级的试卷中，我们也达到了图与文的有机结合：
Look, read and write.(读句子，写单词，把句子补充完整。)
1. I can see with my
2. I can listen with my
3. I can walk with my .
4. I can smell with my .
5. I can talk with my .

在高年级的试卷里，我们亦能挖掘出图的功效。如这次六年级的作文：
What’s your friend like? 请你用英语简单描述一下你的朋友。（5%）

（2）走进孩子们的世界。
因为我们的教学是面向孩子的，所以走进孩子们的世界”就成了一切成功教学的基础。同样，我们的考试题目用语也要力求生动活泼，贴近学生。现在，我们就这一点来举例说明：
①未经讨论修改前的试题原型：请把所缺字母按其正确顺序填写在横线上。10%
Aa Bb Cc Dd Ee ＿ Gg Hh Ii Jj Kk ＿ ＿ ＿ Oo Pp ＿ ＿ ＿ Tt Uu Vv ＿ ＿ ＿ ＿

修改后的题目：
按字母表顺序,请你帮这个小动物穿上未穿的衣服，在四线格填上所缺英文大小写字母。10

②有的时候，换一种说法，就能把题目的童趣表达地淋漓尽致。
未经讨论修改前的试题原型：将下列单词中不属于同一类的单词圈出来。
1. bus car jacket bike 2. Maths holiday English music
3. dress train T-shirt trousers
4. summer autumn Christmas spring 5. run fly jump lunch
修改后的题目：
Kitty特别喜欢捉Mouse。今天，它要把每组老鼠中不同种类的那一只捉出来，请你帮它圈出来。
如此一变通，就让题目“动”了起来，孩子们当然做得开心，连考前的紧张也抛之脑后了！

③说到这里，有些老师或许会提出疑问：刚才说的都是低年级的内容，对于高年级的学生来说，题目的言简意赅是最重要的，应该不用再考虑到“童趣”这个问题了吧？这次教研活动，我们也就这个问题进行过讨论，得出的结果是：高年级的考试也同样需要趣味性！而且，通过实践，我们发觉：挖掘高年级试卷的趣味性并不难，只要稍微用点心就可以了。当然，“事实胜于雄辩”，接下来还是要举例说明，为了简要起见，我这次采用比较的方法来说明：
ⅰ 改前：听问句，选答句。
改后：Zhang Ping不知道该如何回答老师的提问，请你来帮帮他吧！
ⅱ 改前：找出下面不属于同一类的单词。
改后：打开记忆的闸门：瞧！Li Ming 和Wang Fang 在比赛找不同类单词呢！我们也来比一比，看谁能以最快的速度找出一个不属于同一类型的单词！请把序号填在括号里。
ⅲ 改前：填字入句。
改后：同学们，这些单词找不到各自的家了，你能帮他们一下吗？
两者的效果孰优孰劣，无须我多说，大家自有判断。
（3）形式多样。
由于小学的知识点并不像中学那么多，所以反复检验，仔细测试就显得尤为重要。比如说26个字母，除了上面提到的“接龙填字”外，我们还可以采用听音打勾的测试方式：
1．a ( ) u ( ) I ( ) 2. g ( ) q ( ) r ( )
3. USA ( ) USSR ( ) SOS ( ) 4. FBI ( ) PM ( ) AM ( )
以及字母宝宝找妈妈的方式：
A D H R B

H b d a r
同样，单词的话，也有听音标号、填字入句、连线、打勾和圈出相应的单词等多种方式，在这里就不一一列举了。
（4）重视语言的综合运用性。
语言的最终目的就是运用于实际，所以，口语测试至关重要。目前很多学校重笔试，轻口语，其直接的后果就是生成了一大批“哑巴英语”与“聋子英语”的学生，这是我们不愿看到的现象。同样，口语测试也不一定非要让学生朗读英语课文，我们也可以让它“考”得生动有特色：以个人或数人为单位，唱一首英语歌曲；将学生分组，以表演的形式来展现课文内容；自编自演英语小故事…孩子们可以根据自己的特长，“十八罗汉各显神通”，从而达到“殊途同归”的最终目标。如此，考场也不再是让孩子畏惧的考场，它已转化为一个学生自我表达，尽情发挥的“舞台”。考试的魅力也再一次展现在我们面前1
四 达到正面的“回波效应”：
不少教师觉得，考试结束了，我们的整个“考试活动”就结束了，其实不然。英语考试要关注“回波效应”。这个专业名词主要指学校或小规模考试对教学的影响。测试内容和方法对教学产生影响，这种影响可能是正面的，也有可能是负面的。正面的回波效应应包含两个含义：首先是教师，教师在考试阅卷后总结发现了自己教学的成功部分，也发现不足，因而制顶措施，在下一步教学中加以改进；另外是对学生。学生在考试后思考自己做错题目的原因，是简单的疏忽，还是哪部分知识理解掌握不牢，然后决定是向老师、同学请教，还是翻出学过的课本或以前的笔记找出原有的正确答案。如果教师、学生能够这样对待考试，那么这次测试的回波效应就是正面的。测试回波效应是负面的情况是，教师不研究学生答卷所反映的学习状况，而是只关注考试分数，不仅将学生分数排队还加以公布讲评，简单提出下次考试提高分数的目标，学生的注意力同样也会在考试分数上面。分数的差的学生会有强烈的挫折感，导致情绪低落，丧失自信心；有些分数好的学生也不会高兴太多，因为担心下次考试是否能够保持好的分数；另有一些同学干脆不在乎，既不在乎分数，也不在乎是那里出了问题。上述种种都不会对学习有促进作用。
教研活动中，我们英语组对“回波效应”理论进行了深入的研究讨论，预先调整好了老师们对“分”态度，力求把这次考试的“爱”与“趣”进行到底！
此外，五年级的老师还在卷末添加个“说心里话”的附加栏：
同学们完成这份试卷后一定有许多心里话吧。请你写下来，让老师听一听，谢谢！
结果，孩子们的回答五花八门，有的真心诚意，令人感动；有的花样百出，令人忍俊不禁。成了大家阅卷中难能可贵的调味济，我们还为其归了类：
自信满满型的：我一定能考到九十五分以上，我相信自己！
老师！九十分没问题！
忏悔型的：老师我本来是想考到九十分以上的，可估计是不可能了，对不起。
调皮捣蛋型的：我是小狗，汪汪！
伤心太平洋。
本人认为：“心里话”这个做法的确不错，既提升了试卷的人文性，也反映了学生的心声，可是这个方针只适合小型的非正规考试，在大型正规考试中则有画蛇添足的感觉。仅是一家之言，大家以后可以互相磋商。
随着时间的推移，期末考试已经结束，我校英语教研组“聚爱于题，溢趣于卷”，人文出卷的教研活动也顺利落幕。这次别于以往的教研活动让我们广收硕果。欣喜之余，大家希望今后一切从小处着眼，推敲琢磨，循序渐进，逐步达到新课改背景下英语测试所追求的理想目标。

参考文献：
（1）乐学教育：孙喜梅《实施“乐学教育”提高教学质量 》，选自

（2）回波效应：武尊民编著《英语测试的理论与实践》，外语教学与研究出版社。

5