1、
《描写让人物“活”起来》教学设计
湖北省天门市张港初中 胡先绪
一．导入
记叙文离不开写人，那么什么样的描写方法可以使你文章中的人物鲜明生动呢？
（学生回忆学过的描写方法）
二． 出示描写人物的片段，分析使用的描写方法及其人物特点。
片段一
此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小巧的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈”的笑声，浑身的肉也像注了水似
2、地颤个不停。活脱脱一个江汉平原城镇老爹的翻版。
片段二
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
片段三
天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业” ——化妆。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡会儿！
“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。
3、
“不——看。”
“你就看看吧！”小姨央求着,坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。
不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇……
“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。
小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么
三． 病文诊断
出示一个描写欠具体，表达欠生动的片段，学生指出不足，并进行改动。
昨天英语测试，我几次想拿出课本来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
四． 牛刀小试
学生根据所给主题，尝试运用恰当的描写方法写一个片段。
主题一：一个人怕辣
主题二：那孩子真脏
五． 总结
附 板书设计 描 写
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人物“活”
↓
文章“美”
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