沙漠玫瑰教案.docx

《沙漠玫瑰》教学设计

平顶山市叶县昆阳镇第三小学 郝 兰

《沙漠玫瑰》教学设计
平顶山市叶县昆阳镇第三小学 郝 兰
一、 激发兴趣，导入新课。
1、通过做游戏“看图片,说词句” 激发兴趣，导入新课。
二、初读课文，了解主要内容。
1、初读课文，自学生词，了解课文大意。
2、检查生字新词读音。
3、指导书写。
三、精读课文，感悟交流。
1、那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：
（1）生找出沙漠玫瑰变化的句子：
（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？
第一天：一把枯草        
第二天，中心有一点绿
第三天，有玫瑰形图案
第八天，尽情开放浓绿玫瑰  
（3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）
（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜的大叫）。
（5）用四字词语概括他们的态度。
（6）我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？想象他们的对话。
（7）面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴地大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）
（8）可见，我们和邻居的态度是截然不同的。
比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。
我们——，邻居却——。
2、我们和邻居的态度为什么截然不同呢？请大家快速阅读课文
讨论交流：
3、你还能从文中哪些句子看出它的倔强？
找学生读句子（于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。）    
极致什么意思？（达到极限）这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强。
教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要）那么在学习和生活实际当中，你有过这方面的经历吗？结合生活实际谈感受。
3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。
4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。
我————它，是因为——————————————————
我————它，是因为———————————————————
（我敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）
（我歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）
（我赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）
四、总结升华主题
1、老师配乐总结。
2、学生齐读，积累语言，感悟主题。
四、布置作业 ，再次升华主题
请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。
板书：
  沙漠玫瑰
（顽强的生命力）
枯萎难看——————————尽情开放
     惊喜万分 无动于衷
喜出望外 毫不在乎
兴高采烈 不屑一顾
（全面地看问题）

《沙漠玫瑰》说课稿

平顶山市叶县昆阳镇第三小学 刘惠梅

《沙漠玫瑰》说课稿
平顶山市叶县昆阳镇第三小学 刘惠梅
 《沙漠玫瑰》这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会全面地看问题。
本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。
课文第一段内容简单，浅显易懂。教学时，我没做过多地讲解，让学生通过朗读勾画语句去了解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因。并通过让学生见证说明书内容是真是假的问题激发学生的学习兴趣。
第2、3段，主要写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。学习这一部分，通过让学生勾画描写沙漠玫瑰八天复活过程的句子学习作者细致观察事物的方法。作者先写沙漠玫瑰从“一把干草”到“中心有点绿”，再到“显出玫瑰形图案”，然后“渐渐延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的复活过程。通过不同形式地朗读体悟，让学生明白：这不是简单地叙述一种观察过程，而是描述一种关注、一种关切、一种关爱。教学时，要抓住重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。指导学生结合课文插图观察沙漠玫瑰绿色的生命，通过朗读表现出我们的惊喜之情，体会作者对沙漠玫瑰的关注与关爱，领悟作者从期盼到兴奋的感情变化过程。然后抓住我们和邻居的不同态度思考：为什么我们惊喜得大叫而邻居却无动于衷呢？
第4、5段，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成。到底一个地衣类植物有多美？孤立地看，它气味潮腐、样子单调，的确很难与美联系起来。可是，当我们把它的生命现象的发生、发展过程结合起来看，就会发现，当沙漠玫瑰积蓄它的生命，等待一场雨水的时候，它就是美的；当等到雨水的时候，它展示自己生命活力的时候，它是美的。文章就是这样一步步把我们的思维引向对沙漠玫瑰的美的赞美。由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是多么重要。教学时，让学生说说，为什么说“沙漠玫瑰的美是惊人的”？对这个问题的理解对学生来说有一定的难度，要鼓励他们大胆发表自己的意见。注意引导学生抓住第3段对沙漠玫瑰的描写来理解沙漠玫瑰外在的绿色的生命，然后抓住文中的重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”。联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，理解沙漠玫瑰顽强的生命力。
最后一段揭示了“我”赞美沙漠玫瑰惊人之美的理由：“出生”于恶劣环境，却有着极其顽强的生命力。我先让学生朗读感悟体会作者对沙漠玫瑰的那份欣赏，那份赞美。又让学生仿写句子，既有效地表达自己的情感，有练习了学生的书面表达能力。
最后，我通过给学生布置一项长期的作业，培养学生认真观察的习惯，教会学生学会要全面地看问题。
我的说课完毕，种种不足，敬请各位领导，专家批评指正！