1、
孔子游春第一课时设计
卜弋小学 庄雷
教学目标：
1、 认识生字、新词，理解他们的意思。
2、 把课文读通顺，理清课文调理，能初步概况文章主要内容。
3、 讲读第一小节。通过朗读及拓展描写感受春意浓浓。
课前谈话：你们连续上了3堂公开课，已经很累了，咱们先来谈个轻松的话题。今天天气不错。我一来到你们湖塘中心小学，发现你们校园特别美丽，又看到你们那一张张纯正的笑脸，我已经感受到了春的气息。在这样的春天，你们喜欢春游吗？你去过哪里，请介绍一下。
教学过程：
一、 导入题目，读题并质疑。
1、给你们猜个谜语：春秋末期的鲁国，有一个教育家，思想家，他是儒家学派的创始人。他
2、的弟子们在当时各国都是栋梁之才。他写的《论语》收录了他和弟子们的言行。他是？
板书： 孔子
2、在这样的春天，孔子也总是喜欢带着弟子们去游春。
板书： 游春
4、 指名读，齐读，追问质疑：读了这个题目，你最想知道什么？
二、 读课文并检查读书成果。
过渡：读书贵能疑，疑能得教益，带着这些问题打开书本，翻到120页。标一下小节号，看有几个小节。（19）带着刚才的问题大声的把课文读通、读顺。
1、检查：通过初步读课文，你已经知道了什么呢？
边听边评价……总评：我发现你们的自学能力比较强，你们能够通过自己的努力解决心中的疑惑，现在老师考考你们。（出示词组串）
桃红柳绿 草色
3、青青
司空见惯 意味深长
情不自禁 手舞足蹈
指明读，齐读。
三、 以读代讲，理清课文条理
第一组。重迁移。
过渡：看来读词语是难不倒你们。那观察一下第一组词语，发现了什么？
过渡的评：你有双慧眼（你善于观察），那你还能说说其他描写春天的词语吗 ？
总评词，并且引：听到你们这么美丽的描绘，我仿佛已经感受到了浓浓的春意，那么课文中哪里也在描绘这样的春意浓浓？
1、 指明读
2、 小结引板书，这就是孔子带着弟子来到……去欣赏到的……老师用一个词来概括：
板书： 赏春
第二组。重解释。
现在看第二组词，他们是什么意思呢？
预设一：会。 就引
4、读。 预设二：不会，提出词不离句的解释法，找到文章有关段落读一读。老师顺便引出意思
小节并板书:仁者乐山，智者乐水，孔子不愧是大教育家，。。。他在泗水河畔，一边看水，一边谈水。
第三组。重学生浏览，概括，引读三人各自志向。
过渡：孔子带着弟子们来泗水河畔，赏春，谈水，还做了什么？浏览10到19小节，像老师这样来概括。（手指板书）
引读：子路是个。。。。。他的志向是。。。。。 温文尔雅的颜回的志向是。。。。。 孔子的志向。。。。
小节引词语:孔子和弟子谈志向，特别是听到弟子把志向还写进了歌曲里面，竟然。。。。地。。。
利用6个词语说主要内容，评价：12345
四、 细读第二
5、节，寻找美，读出美，感受美。变小诗，配乐读小诗，补充小诗。
1、 指明读第二节，追问：美吗？哪里美？你读出那种美好么？
你看，这红的。。。 绿色的。。。。 青青的。。。。多么美啊，美美地读一读。
你听，习习的春风像。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。，美美地读一读。
引：这么没的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？在孔子眼里，大自然多像。。。。。
过渡：读着读着，这段文字就成了一首小诗，轻轻地，柔柔地读一读。（出示小诗的黑板）
配乐朗诵，练读，指明读
补半句再来读一读。
点：大自然多么像一位伟大的母亲，大地，太阳，森林，清风，无一不展现美丽的身姿，同学们，再看看蓝天白云，彩虹星光，看看这小溪飞瀑，山川河流，让我们张开想象的翅膀，学着这样的诗句，当一回小诗人，写一下，写在第二小节后面，一句，两句，三句。。。。。
评：从你们的创作中，我看到了你们思维的火花。
五．总结：在你们的描绘之下，泗水河畔的春意更浓了。留问题：本文是写孔子游春的，为何还要谈水，言志呢？让我们在下节课继续走近课文，走近孔子。
六：描生字，知道写法和注意点。
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