1、4.1多姿多彩的图形
教学设计
（一）教学任务分析
★教学目标
一、知识与能力
1、初步认识立体图形和平面图形。
2、能从具体图形中抽象出长方形、正方形、圆、三角形、菱形、梯形等平面图形。
3、能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；并能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实物。
4、能判断并画出一些简单立体图形的三视图。
二、情感、态度、价值观
形成主动探究的意识，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。
★重点与难点
一、重点：认识立体图形，发展几何直觉。
二、难点：从实物中抽象立体图形。
★教学准备
包装盒、
2、漏斗、钉子（事先分发给学生）、六角螺母、魔方、易拉罐、乒乓球等物体和课件。
（二）教学过程设计
活动一、导入新课，回顾平面图形
1、教师导入课题：多姿多彩的图形
问题：以前我们都学过哪些图形？
学生独立思考并回答
2、教师出示基本平面图形
问题：这些都是什么图形？
学生观察并回答，教师归纳。
3、欣赏图片
问题：你能从下列图片中，发现哪些平面图形？
学生独立思考，解答问题。
活动二、回顾立体图形
1、教师出示基本立体图形的图片
问题：这些分别是什么图形？
学生观察并回答，教师归纳。
2、实物演示
3、 问题：谁能说出这些物体都是哪些立体图形？
学生独立思考，解答问题。
3、问题：还能举出生活中类似的立体图形？
学生独立思考，合作交流，解答问题。
活动三、认识立体图形——棱柱、棱锥
1、教师出示图片
问题：（1）请同学观察下列物体，与给出的哪个几何图形相类似？
学生观察，进行比较，得到答案。
教师给出图形名称，说明棱柱、棱锥也是立体图形。
（2）讨论：棱柱和棱锥的区别？
学生独立思考、讨论、合作交流、回答。
（3）你能找出与棱柱、棱锥相类似的物体吗？
学生独
4、立思考、合作交流、回答。
教师可拿出准备好的实物，欣赏图片
2、练习：连线
学生观察，说出答案。
活动四、立体图形的三视图
教师由苏轼的《题西林壁》引出：立体图形从不同角度观察会得到不同的平面图形。
1、 教师举例，出示课本P119图4.1-7（1），并拿出模型，学生观察。
利用图片展示结果
2、出示课本P119图4.1-8
问题：分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？
学生独立思考，解答问题。
教师展示结果。
3、 练习巩固
教师出示图片，提出问题。
学生观察，独立思考，得到答案。
活动五：小结 布置作业
问题：这节课你学到了什么？
教师提出问题，学生回答。
教师引导学生相互补充，完善。
作业：1、P120 练习第1题
2、P123 习题4.1第1—4题
活动六：图片欣赏
目的：激发学生对几何图形的兴趣，发展学生的审美情趣。
(注：该项活动可根据具体课堂教学进程而定,也可放在活动五之前)
（三）课后反思
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