1、
《四个太阳》教后反思
青原区思源实验学校 王敏
对于一年级教学，我真的毫无经验，不知该把知识传授到哪个程度，少了怕让学生没有得到训练，多了怕挖得太深有拔苗助长的嫌疑。因此在备课前我反复读了教学参考书，在网上查找资料，但最终没有得到满意的结果。而一年级高效课堂的模式网上也基本是无迹可寻。逼不得已，苦思冥想，终于自己给自己设计了这么一堂“高效课堂”。
我是这样定义一年级语文教学的：读、说、写。我上的是第二课时，所以我把教学目标定位为有感情地朗读课文，说说课文课容，仿照课文写话并画画。一堂课下来，我感触颇深：
1、教学目标基本达成。我让学生分小组读字、词、长句、段之后，对学生进行了
2、范读，让学生边听边思考问题，之后指导学生有感情地朗读课文，我个人认为课堂上读得比较多。接着让学生说了自己喜欢哪个太阳和喜欢它的原因，学生说得还不错，但也有错说成喜欢哪个季节的。最后让学生产画一个太阳并练习写话，因为时间仓促，写话部分没有足够时间去让学生展示。
2、小组合作效果明显。在检查小组读文中，小组长大胆领读。在教师范读时，我让学生对照问题边听边思考，之后就在小组内讨论，小组长组织有序，学生活而不乱，大胆发言，为之后的全班展示交流打好了基础。
3、评价及时但方式有些单一。在评价时主要采用夺红旗的方式，也主要是老师给学生评价，生评生的机会不多。
4、课文拓展过多。因为怕文章学得不够深度
3、为了让学生有更多的语言文字训练，在“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”时，我请了一个学生表演金黄的落叶去邀请小伙伴，练习说话。在感悟“多彩的春天”时，我让学生观看课件，并用“太阳照到______，_____就_________。”这个句式练习说话。评课教师说拓展得太多，我也有同感，如果省下时间来，那后面的画画与说话就有足够的时间了。
5、没有让学生进行个性化朗读。在引导学生有感情地朗读课文时，我引导他们读出夏日绿太阳的清凉，读出金黄太阳给秋天带来丰收的喜悦，读出冬天红太阳的温暖，读出春天的美丽。学生一直在老师的引导下进行有感情朗读，而没有让学生带着自己的感想去读去理解。
为了上这堂公开课，我烦恼了很久。但最终把这堂课完整地上完了，感谢一年级组所有语文老师的帮助，感谢评课老师精彩到位的点评。在一年级的高效课堂之路上，我们还在不断摸索。
2012、4、10
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