酒不醉人人自醉-点点滴滴总是情——琦君《春酒》.docx

酒不醉人人自醉，点点滴滴总是情——琦君《春酒》
教学目标：
1、 自读课文，体会作者家乡的风俗美；
2、 品读文本，感受作者家乡的人情美；
3、 结合背景，感受琦君那一代人浓浓的乡愁。

教学重点：

品读文本，感受作者家乡的人情美；
教学难点：
结合时代背景，感受琦君那一代人浓浓的乡愁。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 导入
在上课前呢，老师想问大家一个问题，在你们家乡，过年的时候都有哪些习俗呢？
（生畅谈）
过渡：刚才同学们说到了自己家乡的年俗，说得很多，很棒。今天呢，我们就跟随琦君的春酒，去她的故乡浙江温州，去看看她的故乡又有哪些年俗呢？首先，请同学们结合预习成果，说一说文中作者写到了家乡的哪些年俗？具体到哪一自然段。
二、 新授
（一）未成曲调先有情——自读课文，感知故乡风俗
请同学们快速浏览课文，找出文中作者主要回忆了故乡的哪些年俗？
生明确：迎神拜佛，蒸年糕，喝春酒，喝会酒
追问：
在这些年俗中，与春酒有关的年俗是什么？
喝春酒，喝会酒
喝春酒的形式是什么？
轮邀喝春酒
你从中感受到当地人与人的关系怎么样？
和谐，友好
这是喝春酒。那喝会酒呢？它的目的是什么？
被帮助者酬谢帮助者。你从中也可以感受到当地人与人之间相处得怎么样？
友好，和谐
所以，从这两个年俗中你们感到作者家乡的民风如何？
淳朴
那这杯倒映着淳朴民风的春酒小琦君喜欢喝吗？
喜欢
你从哪里看出来的呢？请再读课文1至4段，找出句子分析说明。请注意，在相应的句子旁边做好圈点批注。
（二）一杯春酒几多情？——再读课文，品尝春酒之味
小琦君喜欢喝春酒吗？请在文中找出相关句子分析说明。
预设+指导朗读（如何抓住关键读出感情）
1.“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
对春酒的喜爱体现在：喝春酒前积极踊跃，喝春酒时吃得满足尽兴，喝完春酒连吃带拿，真是一个贪吃的小姑娘呀！
来，我们一起读出这个小姑娘的贪吃。
而且，我们从中还可以感受到吃饱春酒后小琦君的心情是怎样的？
甜滋滋的。蜜蜂一词容易让人联想到蜂蜜，蜂蜜是甜的。蜜蜂采百花之蜜，正如我喝百家之酒。（让我们一起读出这个贪吃的小姑娘的快乐吧。）
2、“其实我没等他说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
小琦君在喝春酒的时候的心情是怎样的？
急切，小心（特想想喝八宝酒，却又怕母亲发现，只能偷偷舔了，这是个怎样的女孩呀？调皮可爱，找个女孩子来读出文中小女孩儿的调皮可爱。）
3、“我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全撒在衣襟上了。”
我为什么会摔跤啊？
因为注意力全在酒上。
在摔跤时我有个什么动作？
手紧紧的捏着杯子。
可以看出我对酒的珍爱
当酒撒后我的心情怎样？
心疼，难过（可以）
哪个字可以看出来？
全字。（我们一起读出小琦君对八宝酒的珍爱吧）
4、“我呢，就在每个人怀里靠一靠，拿筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
靠的目的是什么？
有机会可以偷喝到酒。这一靠一点可以看出我年龄虽小却很…机灵。
（找个同学来读出这个小女孩的机灵）
分析完的过渡：
经过分析，我们发现，这杯春酒小琦君的确非常喜爱，而且多年之后都念念不忘。但是，让作者念念不忘的仅仅是小时候故乡那杯春酒吗？
明确：还有那些人——母亲、乡邻
追问：而在这些人里，最让作者难以忘怀的人是？
母亲
母亲是一个怎样的人能让作者如此难以忘怀，请抓住文中描写母亲的细节分析说明。
（三）一枝一叶总关情——抓住细节，感受人情之美
作者的母亲到底是一个怎样的人？请抓住文中描写母亲的细节加以说明。
预设：
1、“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”
（言语上不让我多喝，是无微不至的母爱）
一句简单的话里尽是母亲对我浓浓的爱意。我们一起把这种深情读出来。
2、“母亲给我在小酒杯底只倒一点点”
（表现在行动上也是不让我多喝，也是细致入微的母爱。）
如果改成“母亲给我在小酒杯里倒一点好不好？”这是母亲对我无微不至的爱呀。
3、“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。”

给我只倒一点点，那是爱我。给邻居斟一杯，那是大方。
4、“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红，跟喝过酒似的。其实，母亲是滴酒不沾唇的。”
赠人玫瑰，手有余香。母亲虽然滴酒不沾，但很愿意将自己酿的酒与别人，由此我们可以看出母亲的大方善良。
好，我们一起将母亲的大方善良读出来。
5、她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但是她还是一样一样仔细地告诉别人。
“总是笑眯眯”说明母亲待人和气，
“一样样仔细告诉别人”说明母亲对事认真。
分析完的过渡：通过分析，你知道母亲是一个怎样的人了吗？我们小结一下：母亲对我是温柔慈爱，母亲对乡邻是热情大方。
追问：那又是怎样的乡邻，能让母亲热情大方地对待呢？
热情善良
能举出一个例子吗？
生找阿标叔
我们一起把描写阿标叔那一句话读一读，再次感受乡邻的热情善良。
分析完的小结：
所以，让作者难以忘怀的不是童年那杯春酒，那些与春酒有关的事，还有那些与春酒有关的人。那些事，那些人都融进这杯甜甜的春酒，历久弥香，难以忘怀。
追问：带着这种深情的怀念，多年以后，在美国，作者如法炮制了八宝酒，但作者品尝到家乡味了吗？
（四）春酒一杯情难寻——再酿春酒，品味浓浓乡愁
多年以后，在美国，作者如法炮制泡了八宝酒。但作者品尝到家乡味了吗？
没有。
为什么？带着这个问题，我们一起来读一下第9段。
因为用的是美国的葡萄酒泡的，而不是小时候家乡自己酿的酒。
那我们帮作者把制作八宝酒的所有材料全部从家乡运过去，是不是就能酿出来了？
还是不能。因为不是母亲酿的。
那假如我们把母亲也接到美国来？
还是不行。因为没有了那样的风俗，那样的乡邻。记忆中那种热闹气氛问没有了。
师小结：也许，春酒可以再酿，但酒中的那份深情却难再再续。因为美好的童年已经过去，母亲和阿标叔也已远隔。作者再回不到故乡了，再品尝不到家乡味了！所以，这篇课文其实是通过写春酒，写与春酒有关的人和事，来表达自己浓浓的思乡之情（乡愁）。而且，此乡愁已经成了琦君很多作品的主旋律，文本内可以读到，文本外也可以读到。下面我们有感情地朗读这两段文字，再次体会琦君的浓浓乡愁！
1.来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。《思乡》
2.昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥。《写作回顾》
（反复读，读出遗憾悲伤之情：第一遍齐读，第二遍配乐读）
过渡：是啊，梦里不知身是客。醒来却尽是现实的无奈和酸楚。带着无奈和酸楚，作者在文末忍不住发出了这样的感叹：究竟不是道地家乡味啊，可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（读）
追问：同学们，回想那个时代，难回家乡，难寻家醅的只有琦君一个人吗？
生结合背景说理由并明确：不只琦君一人，还有跟琦君一样有着同样遭遇的那一批文人。所以，这不是琦君一个人的思乡，而是一代人甚至几代人的悲苦乡愁，他们因为时代、因为政治被连根拔起。只能在千万里外对月思乡，把酒凭吊。然而，故乡却是永难再回了！这个中酸楚怕是只有亲自经历过的人才能体会吧。
（五） 一曲终了诉衷情——动笔写写，铭记故乡风情
过渡：
孩子们，你们现在人在故乡，在父母的怀抱，也许还不能真切地体会远离故土亲人的痛楚。但老师希望，长大后离开家乡离开亲人的你们也能永远记住自己的故乡。所以，老师给你布置了一个写作任务，写一写“那些年，故乡的人和事”。
希望，当你快忘记故乡的时候，能够翻看一下曾经的文字，提醒自己：常回家看看。
课下任务：写一写“那些年，故乡的人和事”。