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新学期广播操有效教学十四法
江苏省南通市通州区石港小学　曹建国
广播操是学校体育课的一项基本教材，也是学校体育重要组成部分。教师要认真组织广播操的教学，严格训练，严格要求。组织学生做广播操是对学生进行集体主义教育的好形式，它有助于广大学生养成经常参加体育锻炼的良好习惯，形成正确的身体姿势，调节学习，生活节奏，促进他们生动、活泼、主动地发展。那么，如何在广播操教学中让学生牢固掌握动作技术，在课外练习中不易忘记呢？笔者在多年的教学实践中总结归纳了以下14种行之有效的做法，收到较好的教学效果。
一、完整教学法
在教学广播操前，教师首先应要向学生介绍本套广播操的动作结构及音乐的特点。教师先给学生做完整的动作示范，激发和吸引学生的兴趣，使学生大体了解操的轮廓，充分发挥学生的视觉和记忆的能力。也可利用广播操的录像或光盘进行完整教学，对初学教师和示范有困难的老教师比较适用，教学效果也比较好。
二、分解教学法
在学生已知全套操的轮廓后，进行分部分或单个动作的分解教学，教师示范一次，随后用边示范边讲解的方法进行，教师可用口令、清晰的语言、术语（侧举、前举等），来指挥提示学生做动作。
三、四边教学法
在教授过程中采用边示范、边讲解、边练习、边纠正的“四边”教学法。对每一节操教师先说出其名称，再完整的示范一遍，使学生对每一节操建立一个正确的动作表象。
四、递进教学法
教会第一节动作后教第二节动作，第二节动作教会后，将第一、二节连起来做，这样一节一节递进教学，最后把整套操的动作连接起来。
五、比喻教学法
对于广播操中的一些动作，一味地按教师参考书上的动作要领进行讲解和示范，不但费时、费力，学生还难以掌握，动作记忆不深。如果将这些与现实生活相结合，运用形象的比喻，就能得到事半功倍的效果。
六、内演教学法
每节操教授完，且学生随教师练习几遍后，让学生微闭眼睛，随教师一起喊口令比划刚学过的动作，让其在大脑中似过电影一样过一遍，以加深记忆。
七、喊练教学法
牢记广播操的节次名称，可以帮助学生提高动作的掌握程度和记忆力。在教师领做过程中，学生边小声跟教师喊出节次名称边进行练习；在分组练习和个人练习中，则要大声喊出节次名称和节拍口令。通过多次这样的练习，就能够牢牢地掌握动作顺序，即使忘记某个动作或某些动作连接不起来时，也能通过节次名称的提示而联想起来。
八、观摩教学法
用奇偶数（单双数）或分两组的方法进行练习。奇数人做动作时，偶数人观摩，并相互取长补短，相互纠正缺点，这时教师应鼓励，评优秀奖。
九、考核教学法
可以学几节，考核几节。不断地提高单个动作和组合动作的质量，这对整套动作的掌握打下良好的基础。
十、音控教学法
在乐曲声中做操，有些学生容易出现“抢拍”现象。之所以出现这种情况，其主要原因是学生尚未掌握所做的每节操的速度和节奏。为了克服这一毛病，可以让学生跟着音乐的节奏一起轻喊，并用心记节奏。然后慢慢减小录音机的音量，直到声音消失，过一段时间再逐渐加大音量。这时，学生所做动作如能与音乐合拍，就证明学生已经建立了广播操的节奏感和速度感。如此，反复强化练习几次，“抢拍”现象就可以被克服。
十一、相向教学法
在通常情况下，学生都是朝一个方向做广播操。这样练习形式给后面不认真练习的学生有可乘之机。在组织练习时，让前后两排的学生相向站立，互相督促。在分组练习时，让前后两人为一组，互相帮助对方纠正错误动作，从而减少教师巡回辅导的工作量，同时，也培养了学生之间的团结友爱的精神。
十二、快速教学法
在李阳的“疯狂英语”训练中，有一种快速阅读英语的练习方法值得借鉴。我们不妨把它引进到广播操教学中，在大部分学生较为熟练掌握的基础上，教师较快的喊出节次名称和节拍口令，学生跟着教师的节奏集体练习，经过多次练习，就可以使肌肉脱离神经的控制，从而达到自动化阶段。
十三、无声教学法
无声法即指无声广播操，就是在没有音乐和口令的条件下，全班同学动作一致地完成广播操。这种练习应分三个步骤来完成。（一）教师按每节操的节奏拍手，学生进行做操练习；（二）全班同学一边喊口令一边做操；（三）由轻声到默念口令做操。由于没有音乐伴奏和口令的指挥，学生做操要注意力集中，速度和节奏感强，这种无声广播操质量反而比正常操高。
十四、归纳教学法
广播操融入了健美操、健身操、健身舞、武术等要素，动作编排内容丰富，有力度、幅度大、节奏强、变化多。但也有规律可循：其一、锻炼部位一般是从头、上肢、肩胸、腰腹、下肢、全身；其二、每一节一般有四个八拍或八个八拍，第三、四个八拍的动作同第一、二个八拍，第五至八拍的动作同第一至四个八拍；其三、一般每一节的第一个八拍的第一个动作都从左侧脚做起，第二个八拍同第一个八拍，但方向相反。在教学中将这些规律传授给学生，让学生在学练过程中，认真体会、验证，从而提高动作记忆。