1、
两位数减一位数、整十数(不退位)
课题两位数减一位数、整十数不退位ﻫ 教学目标
1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数不退位的口算方法，正确熟练地进行口算.ﻫ 2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.ﻫ 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．ﻫ 教学重点ﻫ 理解两位数减一位数、整十数的算理.
教学难点ﻫ 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．ﻫ 教学过程
一、复习导入ﻫ 1、填空５4是由个十和个一组成的.ﻫ 个十和个一组成6８ﻫ 54=50+
68＝8+ﻫ 2、口算30
2、＋7-2=ﻫ 70-４０+５=ﻫ 4０+９-5＝ﻫ 50－4０＋3＝ﻫ 17－3=ﻫ １５－10=ﻫ 问你是怎样口算１7－3和15-１0的?ﻫ 1７-3=?先算7减３等于4，再算10加4等于14.ﻫ 1５－1０＝?先算１0减10等于0,再算0加5等于5.ﻫ 或想15是由1０和5组成的，去掉１0就剩5，所以15减10等于5．ﻫ 3、小结导入
十几减几、十几减十的题目，同学们会算了,那么如果把十几换成几十几,也就是任意一个两位数，你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.板书课题两位数减一位数、整十数ﻫ 二、探究新知ﻫ 1、教学例１的36-２＝ﻫ
3、1师下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.ﻫ 2学生自己研究３6-2＝?ﻫ 3学生汇报自己是怎样做的.可以边演示学具边说明ﻫ 教师板书ﻫ 用数数的方法从36往前再数两个数35、３4.ﻫ 先算6减2等于４,再算3０加4等于34.ﻫ 4问为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行？为什么？ﻫ 因为要减的是２个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减.ﻫ 学生说明理由．ﻫ 问你比较喜欢哪种方法？为什么?ﻫ 第二种方法比较好，如果36减去的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了．ﻫ 5老师演示课件两位数减一位数、整十数不退位第1步，学生练习说36-2的计算过程．ﻫ ３6减2等
4、于几?先用个位上的６减2等于４，再用30加4等于３4.ﻫ ２、教学例1的36－2０=
1师刚才,同学们自己探索出了36－2的计算方法,如果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?板书36－2０＝ﻫ 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.ﻫ ２学生试算３6-２０=?可以借助小棒摆一摆ﻫ 3学生汇报，老师板书ﻫ 1用倒着数数的方法十个十个地数３5、３4.
2先算3０减2０等于1０，再算1０加6等于16．
问这道题为什么要用３０减2０,不用个位上的6去减了?ﻫ 学生说明理由．
4老师演示课件两位数减一位数、整十数不退位第2步，学生说３6－20的计算过程.
5、
3６减20等于几？先用3０减20等于１0,再用10加6等于1６．ﻫ 3、比较
1同学们自己探索出了36-２和３6－20的计算方法,这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星在黑板上贴出一颗金星.下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?ﻫ 2小组讨论,然后集体交流．ﻫ 相同点都要把被减数3６分成30和６．ﻫ 不同点减2要从个位数里减，减2０就要从十位数里减.ﻫ 强调相同数位上的数才能直接相减．ﻫ 三、巩固练习
1、教材第5７页做一做的第1题.ﻫ 学生独立完成，然后订正.ﻫ 比较这两道题中的减数有什么不同？减的方
6、法有什么不同?ﻫ 第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十,要从被减数的十位去减．ﻫ 2、一组一组地出示口算卡片56-3=47-4＝99-９=ﻫ 56-30=47-４0=99－９０=ﻫ 同桌对算.ﻫ 3、口算比赛看谁算得又对又快.前五名同学发小红花ﻫ 学生独立完成做一做的第２题和第３题ﻫ 2．5７－3=ﻫ 9９－6=ﻫ 89-7=
65-４=ﻫ 48-5＝ﻫ ２６-２=ﻫ 3.３０-10＝ﻫ ５０-20=ﻫ 76-４0=ﻫ 38-10=ﻫ 57-２0=ﻫ 9５－７0=ﻫ 四、课堂小结ﻫ 今天，我们一起研究了什么问题？板书不退位ﻫ 问做这样的题目要注意什么?只有相同数位上的数才能直接相减
五、作业ﻫ 完成教材第５8页练习十四的第2题.ﻫ ２．５3-５０=ﻫ ６９－40=ﻫ 85-4＝ﻫ ８9-７0＝ﻫ ９6-60=
78-5=
板书设计ﻫ
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