1、口语交际: 身边的艺术
课程标准相关要求：
1、 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
2、 讲述见闻，内容具体、语言生动。
教材分析：
六年级上册教材的第八组课文以“艺术的魅力”为专题，安排相关教学内容。口语交际:“身边的艺术”是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
学情分析：
六年级学生已具有清楚、连贯、不偏离话题来表达自己的话题，课前通过让学生做好充分的准备，让学生有说话的材料，然后通过创设氛围的方法，激发学生交流的欲望，引导学生进行交际。使学生的表达内容具体，语言生动，能
2、专注地倾听对方的表达。
教学目标：
1．通过语言表达向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，或跟艺术有关的故事。
2．通过口语交际，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
3．通过交流，进一步培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。
教学重点：
培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。感受艺术的魅力，培养热爱艺术的情操。
学生准备：
1．单元导读后分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
2. 了解自己熟悉的一种艺术形式，并制作收集相关的资料。
（如：音乐、书
3、法、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）
3．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的舞蹈、自己制作的剪纸和手工编织等。
教师准备：
1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。
“身边的艺术”调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
2 . 《蒙娜丽莎的微笑》图像
评价任务：
1、向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，或跟艺术有关的故事。
2、通过课前准备，让学生欣赏
4、各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
3、通过交流，进一步培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。
教学过程：
活动一 ：创设情境，带领学生步入艺术的殿堂。
上课开始，展示《蒙娜丽莎的微笑》图像，用这副家喻户晓的名画，让学生感受来自艺术的魅力，创设一种情境。
引导学生交流欣赏后，说一说有什么感受？此时，你最想说什么？
最后，总结无论是图画，还是舞蹈、歌曲……都能带给我们美的享受，这就是艺术的魅力。今天这节口语交际课，我们就来聊一聊《身边的艺术》。
（板书题目：身边的艺术）
活动二：铺设平台，展示个人作品，激发个人兴趣
除了老师带来
5、的名画之外，你还知道哪些艺术形式。（引导学生交流生活中的艺术形式）
艺术的形式还有许多，像歌曲、舞蹈、书法、手工编织、剪纸作品、相声、雕塑、皮影戏、京剧乐器演奏……
1、 学生作品展示。
2、学生对自己喜欢的艺术作品进行简单的介绍。
根据课前准备，你打算跟大家介绍哪种艺术呢？（结合课前准备），教师适当的提示：你可以介绍你喜欢的，你了解的，你正在学习的艺术作品，可以介绍你喜欢它的原因，喜欢它的种种表现，也可以谈谈你内心的感受，你与它之间的小故事……
3、点一生汇报，其他学生仔细听，并提出问题及时补充。（师在旁边补充）
4、进行方法的总结
表扬
6、学生敢于说，做到了口语交际的第一条（板书：敢交流）
其他学生听懂了什么？（板书：细心倾听）
并从说和表达等方面评价，提建议、问问题（板书：内容）
相机板书：说流畅、善提问。
活动三：小组自主交流, 联系生活，注重学生能力情感的提升
1、艺术的形式是多种多样的，选择自己小组喜欢的艺术形式或作品，仔细观赏，在小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。（一个同学主讲，注意表达要有条理，语气、语调适当，其他同学按照刚才的要求评价、提问。）
2、其中一个小组汇报，小组评选出一个代表在全班发言。其他同学认真看、细心听，看看他们是怎样合作的。集体评议小组合作情况。
活动四：全班
7、交流、评议
在个人陈述，小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
（评价标准：说清楚，明白,最好用上课内外积累的好词好句,其他小组成员认真倾听,听后交流自己感受。师生评比哪个小组表现最好。）
活动五：教师总结提升
1、同学们，上完这节课你有什么收获，先跟同桌说说。
2、全班交流收获。
3、师小结：同学们，通过本次口语交际的学习，我们知道了：生活中，艺术无处不在，正如罗丹所说的：“美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。送给学生八个字：留意生活，发现艺术。（板书：留意生活，发现艺术）
板书设计：
身边的艺术
敢交流 细心倾听
内容 说流畅 善提问
留意生活 发现艺术
教学反思：
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